从对学习者的好处出发看MOOC

邹景平     台湾淡江大学教育科技系课程委员会委员

现在谈MOOC的文章，多如过江之鲫，但绝大多数都从大趋势、平台运营商、教育机构、教师或教育技术专家的角度来看MOOC。很少人从学习者的观点出发，显然最能从MOOC中获益最学习者被严重忽略了。

阿纳特阿嘉瓦尔（anant_agarwal）教授是edX的总裁，去年他在TED演讲的主题是【MOOC仍然重要】。演讲中就特别从学习者的角度，指出MOOC对学习者有五个重点好处，我加上自己学习多门慕课的体会，总结说明如下：

1. 主动学习：学习者可以挑选自己喜欢的课程，决定自己的学习方式，并非以每门课要拿到证书为目标，而是以学到自己所要的内容为目标。传统的以学生及格率作为教学成效指标的观念，需要修正了！

       2. 自行安排学习进度：学习者可以依据自己的情况，略过内容已经熟悉的视频，或者是加快视频的播放速度。而对于学习困难的视频，可以多看几遍，或者是放慢视频的播放速度，学习者也可自行决定学习的时间、设备和地点，达成弹性和有效的学习。

       3. 及时反馈：这是MOOC对学习者最有帮助的地方，学生做完测验，马上就会知道结果，若对分数不满意，通常还可以再做几次。若总是通不过，还可以到讨论区去看看同学们怎么说，通常，你会发现原来很多人也有同样的困扰。若是没有人提及，就勇敢发问啰，很快就会有好心人来帮助你了！

       4. 虚拟实验与游戏化：anant_agarwal教授在他教的《电路与电子学》课程中，提供了电子电路的虚拟实验环境，让学生在组装完电路后，马上可以观察电路的效能，并可随时加以改进。我上史丹佛大学《电脑入门(CS 101)》慕课，也是在老师的虚拟环境中写程式，一送出作业，立即可以看到结果，若是有问题，马上修改再送出，直到正确为止。这种有立即回馈的虚拟实验，跟游戏中的挑战或过关，不是很像吗？

       5. 同伴学习：这是慕课最让我热爱的地方，除了在讨论区可以跟同伴互动之外，同学还会主动分享自己的多媒体作品。这时，不同的文化色彩与创意，往往让我惊喜，另外，同伴互评也是促成相互学习的好措施。

        因为参加慕课的学生很多，老师不可能逐一批改作业，因而采取"同伴互评"的方式进行。透过同伴互评，我们可以获得很多成长与乐趣，一方面观察到不同思维方式与作品呈现，一方面也会发现自己的不足之处，同时也体谅和包容同伴的缺点。

       我曾经在上传数位作品之后，把作品的链接网址送错了，以致同学无法看到。虽然他们给我零分，但都用很抱歉的语气解释，为何不得不给零分的理由，从这里我感受到外国人体贴和关怀人的态度。这不也是一种国际化的学习吗？

       我们常常不假思索地认为教室是最好的学习场所，对于这个假设，我是越来越怀疑了！尤其是学了数十门国外慕课之后，我发现，有些慕课的教学品质和学习环境是更优质的。

       教室教学的品质和成效，主要看老师怎么教的。教室中的师生互动，不见得就比慕课来得多，尤其是从学习者的角度来思考，慕课有上述的五大优势。慕课也让学生更能主动、积极的规划自我的学习，提升自我的眼界与国际化视野。我们目前应该思考的，是如何让慕课学习的成果被认证和接受。

斯坦福大学医学院最近在招生简章中提到，如果申请人能在申请资料中提交相关课程的MOOC学习证书，会增加被录取的机会！希望这成为一种趋势，让MOOC学习者能得到更多的回报。