笔者向广大教育工作者阐明了一个道理，那就是作为教师特别是班主任老师，仅仅做到“师者传道、授业、解惑”是不够的，更应该注重学生的心理健康教育，以教师的完美人格塑造学生的完美人格。
　　[　　
　　初中时代是青春期的主要阶段，是人的一生中身心发育最为显著的时期。随着生理、心理的发育、发展，社会阅历的扩展、思维方式的变化，感受社会在升学、就业的竞争和压力，在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题，使学生的情绪变得很不稳定。因此，全面提高学生的心理素质，只靠心理辅导老师是难以完成的。实践证明，我校充分发挥班主任——兼职心理辅导老师得天独厚的优越性，使之成为学校心理健康教育的主力军，收到了良好的效果。
　　
　　一、班主任成为心理健康教育主力军的必要性
　　
　　“未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。保护和教育未成年人是全社会共同责任，教育系统更是责无旁贷。”随着教育的发展和学校设施的逐步完善，当前，规模较大的学校已经有“心理辅导教师”，但数目太少，精力有限，不可能顾全每位学生的心理。因此，能对学生进行多方面、有针对性且持久的心理辅导教师还是班主任。
　　其次，班主任的基本任务中规定，班主任工作的指导思想是通过教育培养、促进学生德智体全面发展，班主任工作的基本内容是全面关心教育和管理学生。“全面”自然包括学生心理健康的关心，班主任应承担起心理健康教育的职责，这是新世纪班主任工作职责的新要求。
　　
　　二、班主任成为心理健康教育主力军的优势
　　
　　1.班主任了解学生，熟悉学生
　　根据心理健康教育工作的要求，辅导者对被辅导者要了解、熟悉，不但要了解其外在的行为，还要了解其心理的需要或心理发展趋向。班主任与学生朝夕相处，对学生了解全面，从学习情况到个性心理，从现在的状况到以前的表现，有心的班主任都会作详尽地了解，辅导会更有针对性。
　　２.班主任与家长有着密切的联系
　　在心理辅导中，如果能取得家长的配合，效果会更好。班主任对学生的家庭环境和家长都比较了解，通过电话、家长会、家访等途径与家长保持联系的习惯也由来已久，一般的家长都是对班主任比较熟悉，更便于沟通。
　　３.班主任容易与各课任教师协调
　　了解学生在其他学习、生活中的情况，有利于发现问题、分析问题及矫正问题。班主任在学期的每个阶段都会向任课老师了解情况，介绍班级的总体情况，提出一定的要求；任课老师发现班级中存在什么问题也会向班主任及时反馈，这样班主任能够更全面地了解情况，找到问题的根本原因，还可团结各课任老师齐心协力解决某些突发事件，省时省力，且更有效果。
　　４.班主任更能重视良好的班级心理环境
　　班级是学生生活的重要环境，它对学生的认知、情感、意志和行为产生广泛深刻的影响。良好的班级集体具有独特的心理效应，有经验的班主任都很重视班级的凝聚力，懂得利用群体约束力，这是班级群体健康成长的共同心理环境。心理学研究证明，心境对青年学生的学习和成才都是有很大影响的，良好的心境能促进认知的积极性、创造性的发挥，提高学习和工作的效率。不良的心境则会降低人的工作和学习效率，阻碍人才的成长。一个班级有良好的心理环境，班主任的工作会更加得心应手。
　　
　　三、班主任成为心理健康教育主力军的方法
　　
　　1.加强教师学习，提高教师心理素质
　　班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要自觉地学习心理健康知识，用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。
　　此外，要对教师广泛开展心理学知识的培训，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以便正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。培养一支身心健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导方法的教师队伍，这是加强心理健康教育至关重要的。
　　2.加强对家长的指导和帮助。学校应通过家长会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外，对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
　　3.对症下药，开展良好的丰富多彩的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。
　　此外，在对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意以下几个问题：
　　（1）师生间的民主与平等，这样才能产生依赖与信任的力量；
　　（2）注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；
　　（3）注意保密，只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。
　　总之，班主任不仅是班级里的教育者，领导者，管理者，活动的组织者和参与者，更应该是学生的良师益友和“学生的心理保健医生”以及行动的示范者和榜样。优秀的班主任以自己的才智启迪学生的智慧，以自己的情感激发学生的情感，以教师的完美人格塑造学生的完美人格。充分发挥班主任的积极人格因素的影响力，达到“好雨知时节”，“润物细无声”的教育效果，这是班主任开展班级心理健康教育工作应该追求的境界。