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首先，要形成学生自主管理的班级氛围。我们提倡“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”在班集体的建设中，同学们要充分发挥主体作用，发扬社会主义民主精神，自主决定班级大事，管理班级生活。同学们要人人都能主动参与班级管理与活动，因为同学们既是班级的被管理者，又是班级的管理者。在班级管理的工作中，我们设立“值日班长”，负责班级日常生活的管理和记录，并将情况如实写在《班级工作日志》上，同时，采用值周班长负责制，并在每周的班团课上进行值周工作总结，阐述自己的管理感受，对班级管理的建议，对班级成员、班主任或任课教师想说的话，推荐给大家的几句格言等。这样，《班级工作日志》就勾勒出了班级日常生活最基本的形态，记录了班级成长的轨迹，打开了师生交流、生生交流的又一个窗口，使每个学生即使是一些弱势学生也都能在班级里找到自己的主人地位和施展才华的机会，为同学们提供了一种培养综合能力的途径，如良好的交往、合作能力，正确的观察、判断评价能力，总结、写作的能力等，有利于提高同学们在同伴中的地位和自信心。
其次，让学生学会自我管理。学生在自主管理班级的同时还要学会管理自我。我们鼓励同学们主动、自觉地规划自我发展，成为自我发展、自我管理、自我教育的主人。这种自我管理的意识可以使每一个学生都把自己当作管理的对象，并逐渐学会认识自我、批评自我，这样才能进一步形成学生的自主能力。这种能力的发展又会促进自我管理意识的进一步明确。这种不断往复的良性循环，会促使班集体建 设的成效日益提高以及学生自我的发展日益完善。
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