“老师打死补课学生”悲剧能否痛醒“禁补令”

　　5月21日，辽宁大连3名小学生在老师家里补课时，因突发火灾丧生；时隔仅7日，山东日照一名辅导教师，在家中关门殴打10余名参加补课的学生，致1死3伤。悲剧频发，再证有偿补课之恶。事实上，早在2015年7月，教育部印发了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》。然而，有偿补课，已成为久治不愈的一种顽疾。尽管国家及地方都有明文规定，且频下“禁补令”；但由于没有处罚措施，“禁补令”实际上已沦为“进补令”。

　　不可否认，一些教师完全背离了基本的职业道德：比如有的在课堂上应该讲的内容不讲，留到补课时再讲；有的给不参加有偿补课的同学穿小鞋。当一个教师用商人的心态去经营教育时，这样的教师怎么能为人师表？又怎么能赢得学生、家长和社会的尊重呢？有偿补课，正在不断败坏教师队伍的整体形象，影响着社会和公众对教育的满意度。正是基于上述判断，实施“禁补令”，对违规教师进行处罚，是必不可少的。

　　问题是，严管重罚之下，有的教师可能会采用各种手段与禁令“躲猫猫”；那些急于让孩子“比学赶超”的家长，也会明里暗里抵制。各地有偿补课屡禁不止的现实告诉我们，越是明令禁止的东西，越是有人将其视为“珍宝”，死死抱在怀中不放；更何况，有偿补课，己成为一种普遍的社会现象，一个刚性不强的“禁补令”，面临“法不责众”的尴尬。

　　然而，补课悲剧频发，当痛醒“禁补令”。一方面，将不参与有偿补课，作为衡量教师师德的一个重要标准，与绩效考核挂钩，可使有偿补课之风得到一定的缓解；另一方面，对于那些不讲师德与操守，不择手段从事有偿补课的教师，各地教育行政部门当进行严厉查处。但从长远来看，改变单一的功利的教育评价体系，拓宽孩子们的受教育“模式”和成才途径，深化教育改革、提升教育理念，方能从根本遏制有偿补课现象的泛滥。（汪昌莲）