沧州市第一中学历史高级教师  周新艳

07年文综卷历史部分一现身，立即一片喊杀之声。什么考试大纲、考试说明，这些一线教师奉若神明的东西完全被出题者踩在脚下；什么主干知识、热点问题，这些一线教师重视又重视的东西，出题者却象是要刻意回避。相反操起大刀直向一系列所谓的边缘知识砍去。笔者作为苦战一年与学生备考的高三历史教师，看了这份试卷，感觉就一个字——晕！继而忍不住拍案而起，怒吼一声：这历史课没法上了！

痛定思痛，我们很清楚，历史课还得照上，高考还是回避不了，我们目前更应该做的，是从这份试题中把握住出题组想要传递的信息，以便今后更有效地搞好复习，把握高考。笔者想就这一点提出自己不成熟的观点与各位同行商榷。

首先，07年文综卷历史部分更好地体现了知识立意向能力立意的转化。知识与能力并重这是肯定的，如何做到以知识为载体最终达到能力提升的目的，这是考纲对我们的要求，也是教师近几年非常关注的东西。这一点，07年试题给我们传递了不容质疑的声音。除第20题属死记硬背外，其它题目全都不能从课本叙述中直接得出答案。并且打破以往试题的专题模块，形式上更为灵活：

活泼趣味中见能力。第12题谥号题就是其中的代表。谥号这个东西在教材当中应该是一个边缘知识。但是考题实际上又给了你回答问题的条件——依据其生前行为而定，这样又不影响答题。我们一接触这个题，一开始会一愣，随后就会豁然开朗，觉得很有趣。这样的趣题在第19题老路牌题中也可见一斑。

把握材料中见能力。这是近几年高考的重头戏，也可以体现07年高考变中求稳的一面。第13题社会革命题、15题湘军组织形式题、21题粮食状况图题、23题工业革命影响题，尤其是主观题38、40题，均突出了对材料把握的重要。这也是历史学科特点所决定的。07年高考材料题难度较前两年有所上升，客观题材料比较绕，有的较晦涩；主观题材料过长，没有平时过硬的训练，很难保证考场上提取有效信息的准确性和完整性。面对这一特点，我们更要坚定不移地训练学生以各种材料为载体，快速、完整提取有效信息，根据信息分析归纳、对比论证的能力。

分析阐释中见能力。07年试题中，对阐释能力考核的分量远远大于描述能力。第14题八旗制度题、16题新军题、17题国民革命军题、18题民教冲突题均是这一类的体现。这要求我们在复习时，不能摸棱两可，对事物实质的把握要准确，对历史概念内涵的把握要清晰。

其次，07年文综卷历史部分更好地体现了基础知识与基本素养的结合。历史基本素养的形成，不是一蹴而就的，不能靠高三一年的恶补实现，它必须靠三年来每一天、每一节的踏踏实实、潜移默化来完成。一系列边缘知识试题的出现，又一次给我们敲响了警钟：那种“高一、高二轻松睡，高三再来把它背”的复习模式早该扔进历史垃圾堆了。让我们为了自己自身的修养，甚或是为了“考试是第一生产力”，珍惜每一天、每一节课吧。