创新是人类思维的高级形态，是人类智力、能力的最集中体现。

    创新精神和创新能力的培养要从学校抓起，所以教师的教育工作，不能是单纯的传授知识、经验和文化，更重要的是体现在培养人才、塑造心灵、变革精神世界上，可以说没有创新的教育，就不是完整意义上的素质教育，也不是真正意义上的全面发展教育。

    怎样培养学生的创新能力?

  (一)创设情境，触发灵感。

    学生不仅仅是学习活动的接受者，更是学习活动的积极参与者。教师不能只扮演发号施令的角色，要成为学习活动的指导者．让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。创设情境就是触发创新灵感的有效手段。它能够让学生通过自己一系列思维的加工，发展自己的创新思维和能力。生活展示、实物演示、表演体会、音乐渲染、图像再现等都是它的途径，而应用最广的当是语言表述情景。比如教学《项链》一文．可假设玛蒂尔德没有丢项链，让学生思考可能出现的情节。这就触发了学生创新的灵感，使之活泼奔放地展开创新思维。

     此外，利用多媒体教学设置教学情境，对触发学生的创新灵感有很大的优势。如播放电视短剧，在关键处停住，让学生在音像情景下续补情节。触发了创新灵感的学生，思维必然活跃起来，辐射发散，千姿百态的创新情景纷呈而出。

    (二)运用比较，实现求异创新。

    比较是发展创新思维的重要手段。有比较才能从中发现矛盾，提出疑问，寻求鉴别，获得创新。语文教学中，小到标点词语，大到篇章分析，都可以引导学生比较，展开求异思维创新。

(三)创设一种具有丰富反应的、给学生以心理安全的教学气氛，激活创新思维。

心理学研究证明，一个人如果在思想和行动上有独创和革新的精神，那他就必须承担犯错误的危险．在课堂教学中，要培养学生的创新精神，这就要求教师对于学生所犯的错误要

有高度的容忍精神。教师在处理学生的行为时，应注意以下原则：①尊重学生提出的古怪问题。②尊重学生的想象或别出心裁的念头。③让学生知道他们的观念是有价值的。老师的赞美是对学生创新的充分肯定。④允许学生按照自己的步调活动。老师上课时，讲什么内容，完成哪些要求，用什么办法，征求学生的意见，并采纳实行，这种方法效果很好。   

(四)尊重学生的多样性和差异性，发挥个性特长。

    近些年来，教师判断学生分析正误的标准就是“标准答案”，考试也有“评分标准”，这些都或多或少地扼杀了学生的创新能力。在培养学生创新能力的过程中，教师应注重从重视学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性。创造的本质就是多样性、差异性与非重复性；创新教育客观上要求教师淡化标准答案，淡化统考的指挥棒作用，允许学生按自己的理解，用自己的思路去思考和回答问题，学生在学习中充分发挥自己的个性特长。

    (五)作业的布置上，给学生以主动探究、自主学习的机会，拓展创新空间。

如果教师在教学中没有给学生丝毫自主学习的机会，也没有为他们提供进行探究的渠道，创新也就无从谈起。因为学生创新能力的提高，不是通过教师的讲解或完全靠课本上的间接经验达成的，更多地是靠自己的探究和体验得来的。在探究和自主学习中，他能够形成多方面的能力和技能。教师不仅要在课堂上培养学生的创新能力，在作业的布置上，也要培养学生的创新能力，培养学生创造性学习的习惯。在作业的布置上，教师不应拘泥于课后习题，应设置出丰富多彩、生动活泼，融知识性、趣味性为一体，能锻炼听说能力、读写能力的作业。

 (六)面向全体学生 ，进行创新教育。

创新教育不是精英教育，它是面向全体学生的教育。在我们这个时代，不但需要杰出人物的创造，需要专门人才的创造，更需要千百万个劳动者的创造。

创新教育的难点是如何对待所谓的中、差等学生的问题。其实，任何学生都有各不相同的发展潜力，仅仅依据考试成绩把学生定为中、差生而忽视对他们创新精神的培养，这本身就是不正确的。青少年时期，是学生创新能力发展的关键时期．教师千万不能对学生做出缺乏创新能力的武断定论。在创造性的发展中，人人都有弱点，也都有长处，创新教育要贯彻“因材施教”的原则，使受教育者“扬长避短”。

(七)与实践结合，进行创新教育。   

创新人才除智力外，还有很多成分构成。如：丰富的想象力、坚强的意志、独立性、自信心、思维的灵活性、辐合性和发散性等特征，都是一个有较高创新能力的人所不可缺少的心理品质。这表明，一种能够有效地培养人的创新能力的教育，决不能仅仅培养人的认知能力，不能把知识、教学作为教育工作的阈限。也就是说，仅仅教给学生某种知识，使学生很好地掌握这种知识，并不能保障学生产生出新的产品或新的知识。社会实践活动是对知识运用的过程，是发现和提出问题的源泉所在。它可使学生感受到知识的价值及自身的不足．从而超越活动，超越具体，把社会的需要化为自己的需要；也可优化学生的综合素质，提高自我完善、自我调整、自我发展的素养，开发心理潜能。

    为此，教师要创造条件让学生参加社会实践，要鼓励学生在社会实践中勇于提出问题，创造性地运用知识来解决问题，从而发展其独立自主、勇于创新的品质与创造性个性品质。(八)转变教育观念，发展教育。

    在创新教育中要树立正确的教育观念，尤其是人才观念。现代教育观念强调人才的多样性、层次性、广泛性，认为对社会做出贡献的都应该算是人才，在其能力中，肯定包含着不同程度的创造力，他们也都有创造性。现代教育观念还对未来人才素质提出了新的要求，即：珍惜时间、讲究效益、遵守信誉、勇于竞争、有创新精神和创造才能、有独立获取知识并运用知识解决问题的能力等。有了这种教育观念，教师才能改革教学方法，面向未来，大胆地投入改进教学方法的实验研究。

    创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新与创新教育是历史赋予我们的责任。我们应在培育民族创新精神和培养创新性人才方面，肩负起历史的使命，再造中华民族的辉煌。

 此文发表于2008年8月《考试》杂志