高中生物教学应用“教”与“学”软件培养学生创造力的研究

课题研究背景、意义（理论意义、实践意义）

研究背景：历史已跨入了一个崭新世纪，人类社会正步入一个高度信息化、国际化的知识经济网络时代。社会走向现代化必然要求和促使其组成部分之一的学校教育必须现代化，以最终实现人的现代化这一教育目标。大量事实表明，信息已成为社会进步的重要推动力和社会发展的重要资源，现代教育技术的应用和发展正成为促进教育各方面发生根本变化的重要动因。

在我国基础教育深化改革、全面实施素质教育的今天，上海市人民政府适时提出了建设一流基础教育的战略口号。一流基础教育要有一流的教育设施和一流的教育手段。在当今信息时代，一流的教育设施和一流的教育手段首推现代教育技术开发和发展与应用和推广。

随着高科技的发展浪潮；多媒体教学异军突起，以崭新的姿态活跃在“现代教育”前沿阵地，已成为教育领域的“现代武器”。特别是近年来产生的多媒体技术对教学改革又有了新的突破，拓宽了教育系统功能．为教育事业的发展注入了新的活力。由于科学技术的迅孟发展，信息传输量增大，传播速度加快，并以几何级数递增，在这种新的形势下，运用单一媒体传播信息的传统教育方式己不适合时代的要求，而面临着严峻的挑战。

为更好地结合全教会、上教会关于全面实施以德育教育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，深刻领会和决心执行江泽民《关于教育问题的谈话》指示精神，依照二期课改纲要，如何把创新精神、学生发展为本、个性发展和创设课堂教与学情景作为二期课改的主攻方向，如何重新整合和发展学力观念、课程结构、教材体系、教学评价及培养目标和方向等教改框架体系，对本课题又一次指明了方向。

然而，现行工业化教育模式，只顾简单地向学生“奉送真理”，不重视学生学，依赖“熟能生巧”战术，主张怎么做，忽视如何想，所谓的能力培养也只是应试能力的不断提高，偏重知识获取和积累的“仓库理论”及求全责备、求同去异、扼长补短、平均发展的“木桶效应”，课堂教学很少顾及学生的基础条件和认识活动的特点，把学生置于消极被动的地位，压抑了多数学生的兴趣、想象力、爱好和特长，就使得每一个学生的创造力得不到应有的充分地发展，并且束缚了教师手脚，阻碍了创造性的“教”与探索性的“学”。上述问题在生物学科教学中也显得相当突出，尤其是本区高中的生物教学，由于教学实施落后，教学观念陈旧，创新精神缺乏等诸多因素影响。据初步调查表明，生物教学中探索培养学生创造力起步较晚，有了经验也不善于积累和总结，能够将现代教育技术应用于课堂教学也极为少数，针对性用好现代教育技术更欠火候，而将教与学软件应用于探索学生创造力培养研究至今仍是空白。本校于1998年首次较成功地将教与学软件应用于生物学课堂教学中，收到了很好的教学效果。为本课题研究打下了较坚实的基础，并有了一些突破性的进展。特别是针对现有配套教与学软件缺乏或不完善的现状，在自制教与学软件上做了一些基础性工作，并受到有关领导的重视和好评。

理论意义：

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”时代发展呼唤教育应培养学生创新精神；教育改革召唤教育应开发学生创新精神；学生自身价值的体现更应大力开发培养和发展创新精神。而现代技术应用于教学过程中其本身就是一种创新和再创造劳动，教师的创新人格力量能引导学生在开发智力的同时发展学生自身的创造力，能真正体现以学生发展为本的教育思想。

现代教育技术从某种意义上说是全面实施素质教育及建设一流基础教育的重要标志；又是教育面向现代化、面向世界、面向未来的物质技术基础。现代教育技术开发和发展与应用和推广对全面实施以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育；提高办学质量和效益；培养高素质劳动者和建设人才必将起到极大的促进作用和深远的现实意义。

现代教育技术应用于教学，不仅可以改变传统教学模式及教学方法；还可以促进教育观念及教育思想的转变和更新；也可以对学生的自主性（个别化学习）、能动性、创造性等主体性教育产生重大影响。教学改革的深化应体现在如何提高课堂效率、减轻学生过重的学业负担、培养学生的个性特长上，而现代教育技术开发和发展与应用和推广无疑是也必然是一种行之有效途径，使得素质教育真正落实到实处。

实践意义：现代教育技术的优势能切实改变传统的教学形式，为多种教学形式的恰当应用提供了可能，尤其为实现真正意义上的个别化教学模式提供了契机。学生可以充分利用先进的现代教育技术创造有利条件，围绕或超出教学目标要求，开展个别化自主学习，借助于电脑教师的帮助自行“释疑”、“解惑”，在知识的汪洋大海里尽情的自由的遨游，各取所需。

现代教育技术的优势还在于造就了一个促使学生从小具有现代人意识的良好环境，使学生在校就具有现代人的知识和能力。我校具有比较完善的现代教育设施，使学生身处现代科技成果的环境之中，感受到先进的现代科学技术给人类带来的诸多好处，促使学生不断增强现代人的意识。同时，也逐步积累现代人的知识，培养现代人的创新能力。所有这些是传统的课堂教学难以做到的。

从浅层次上说，任何手段都是为目的服务。那么，现代教育技术作为一种手段的时候，必须服从于课时的教学目标、单元的教学目标、课程的教学目标，以及学生发展这一最高教学目标。因此，出于手段为目的服务的需要，在现代教育技术的应用中要充分考虑合理性。必须破除“唯技术”的观念，应力争视教材内容、教育对象、教学目标等综合因素选择媒体的最佳应用时机。

有关科学实验

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