大学生眼中的中学教育

大学生眼中的中学教育

沧州日报新闻　　加入时间：2008-1-30 20:06:01　　本报记者刘 琰

特别策划
     放寒假了，在外上学的大学生陆续回家。走过高考、进入大学后回望中学的历程，他们有着怎样的感受？他们如何看待曾有的中学教育？期待着什么样的家庭教育？对未来有着怎样的期盼？近日，记者采访了几名回乡大学生，听他们畅谈心中感想，希望他们的经历与感悟能给那些面临高考的中学生们以帮助，更期盼对我们的中学教育有所裨益，也告诉那些望子成龙望女成凤的家长如何去理解自己的孩子，帮助他们走好每一步。

 刘唱(北京大学  沧州一中2007届学生)
从高中到大学分数仍占主流
     刘唱很忙碌，放寒假回沧州只待了两天又匆匆返回学校。她报了英语培训班，同时还参加了学校组织的一些社会活动，打算在过节前一天再回来。
     谈起对中学教育的看法，她很坦率地说，在中学阶段，学习成绩是“王”。课堂上老师反复讲解，课后学生通过大量的作业、考试来巩固这些知识。为了让学生们取得更好的成绩，学校取消了很多其它教育活动，尽管这些教育活动不仅可以提高学生的综合素质，而且有利于学习。中学的教育处于此种状态，并不是学校希望这样，而是要无奈地去适应社会需求。尽管社会上批判这种应试教育的声音此起彼伏，但是家长与学生还是越来越多地去选择这种“应试”特征更为突出的学校。
     大学的生活与中学有很多不同，但是学习成绩是“王”却一路继承下来。无论是考研、考公务员还是某项专业技能，一个不错的成绩都可以起到决定性作用。当然大学所提供给你的选择不像中学那样只有学习而已，可以根据自己的兴趣，确定自己的发展方向。
作为高中生，除了踏实勤奋地学习以外，比较重要的一点就是要扩大自己的胸怀与视野。尽管成绩重要，但千万不要把成绩看作一切。

 刘晓雯 (北京大学外国语学院  沧州一中2007届学生)
让未来有更多选择
     在学习法语的过程中，我对法国的教育方式有了一些了解。法国在初中教育阶段是以基础知识教育为主，到了高中阶段，就开始为学生将来工作做准备，高中的学生会被分流，有想上大学而继续学习的，有为了将来工作而选择职业教育的。在法国的高中学校里，选择职业教育并非是那些学习成绩不好的学生，而是根据每个学生自身的特点和需求而进行选择，教育的连贯性比较强，给了学生更多的人生选择。
     对比法国的教育，回望自己的中学教育经历，尤其是高中阶段，我们不知不觉地被挤上了一条独木桥，似乎除了上大学再没有别的出路。国家这些年也一直在大力提倡职业教育，但在整个社会里传袭着一种不好的观念：只有学习不好、考不上大学的学生才会去选择职业教育，技术工人是低人一等的。在这些世俗的观念里，我们的教育进入了一个窄缝中。
     上了大学后，还有一件感触很深的事情就是：教育的不连贯性。中学教育没有成为大学的铺垫。我考上了北大，头上顶着一个让人羡慕的光环，但真正走入北大后，却发现最没有用的就是高考分数。来自全国各地的学生，展示着自己各方面的才能，这让我在刚入学时感到自己的贫乏，用了一段时间去调整自己的心理状态。在这时我深刻体会到素质教育的重要性。
     又一届学生要面临新的高考了，在这里我想以自己的切身体会给同学们一些帮助。学习和高考是辛苦而充满压力的。任何事情都有两面性，压力越大，挑战也越大，让自己拥有一个良好的心理状态变压力为促进自己学习的动力。但我也不赞成学习成为学生的全部生活，单一性的活动会让思维变得麻木而更影响学习。我在这里举一个自己的小例子：高三的最后一次模拟考试时，我向老师提出不参加这次考试，老师同意了。当同学们都在教室里埋头做题时，我回到家里看看电视、读读书，按平时的作息时间休息，没有去熬夜学习。因为我觉得这次模拟考试考好了不会对我有太大的影响，可是考坏了则会影响我的心理状态，我要把最好的应试状态放到高考中去。在这里并不是要同学们学习我的方式，而是要学会掌握有效的学习效率和心理调节方法。

 刘凯 (中国传媒大学   沧州一中2007届学生)
别让家庭成为压力源
     在自己的高中三年学习生活中，父母给了我最大的支持与鼓舞，但和其他很多同学一样，普遍存在着家长与孩子之间缺少沟通的问题。所以我认为家长对学生的关心还要有好的方法来表达。
     第一点：现在好多高中生都没有和家长交流的习惯，学生和家长双方都要尝试着迈出沟通的第一步。作为学生，面对种种压力，总会有心烦需要渲泻的时候，但是和家长顶嘴吵架是于事无补的，这并不能让家长了解你的真正想法，不如大声地向家长说出自己的真实想法，我相信大部分家长都会认真去倾听，并一起商量寻找解决的办法。对于家长来说，如果沟通这第一步迈得不好的话，那么就需要家长多一点耐性和“狠心”了——让孩子独自面对挫折，当他们走到“悬崖边上”的时候，再给以必要的提醒或是拉上一把。
     第二点：比较理想化的家庭氛围，就是家长尽量创造一种平静的状态，关注的应是学生的心情而不是分数。学生在学校中因为成绩、知识、情感、压力等原因而情绪混乱的时候，家庭更应该给他们提供一个平静的环境，让为高考而累的学生们有个休息的地方，让他们有一个调节心情的地方。但回想自己曾经的高中生活，很多同学感到家庭是他们的另一个压力源，而不是避风港。还要强调的是平静不等于冷漠，关键在于家长关注学生的方式，可以关心他们的起居饮食，聊聊与学习无关的话题来放松心情，不要总把分数做为关注点，时刻提醒着考生学习的紧张。
 

王群 (河北大学法学系   沧州一中2007届学生)
学会适应高考压力
     虽然已经在大学里度过了一个学期，但高中三年紧张的学习和高考的压力还是刻骨铭心的。应试教育、高考，作为当前的教育方式，学生是别无选择的。现在学校里提倡的素质教育不是没有用，而是在现实的状况下，根本无法成为主流的教育方式。毕竟高考是通过分数来选拔人才，虽然无奈，但我们还是要面对现实，通过苦读迈过高考这道槛，才能拥有更多的人生选择。
     既然无法改变现状，那么我们能做的就是学会适应。我们看到了应试教育的种种弊端，但同时也感谢高考，它让我们在压力下，提高了适应的能力。我并没有什么特别的学习方式和考试心得，只想对还在高中里刻苦学习的同学们说：为了平稳度过这三年时光，不妨把考一个好分数、好大学当做自己短期奋斗的目标，所有辛苦、紧张和压力都当做达到目标前所必须解答好的考试题。当自己心理情绪波动时，可以这样进行调节：我连高中三年最辛苦的学习生活都适应了，将来还有什么不能战胜呢？当然对于将来还很长的人生，高中甚至大学这几年并不算什么，但对于高考生来说，这样的方式却是行之有效的。

 王雷  (某军事大学    沧州一中2007届学生)
授之以鱼不如授之以渔
     进入大学后，我感受最深的是大学里宽松的学习环境，没有老师再督促你去学习，读书与学习变成一种自觉的行为。因此，很多刚进入大学的学生都会有种“失重”的感觉，不知道如何去自己学习，一下子失去了目标。这不得不归咎于我们过去接受的“应试”教育。在高中的三年里，我们以高考为目标，不停地学习，来自高考竞争的压力、父母的期盼、学校和老师的辛勤教学，让我们更多的是为了不辜负家人、为学校争光、为自己考上一个好大学而去学习。分数成了决定我们成败的唯一因素，当我们赢得分数后进入大学里，却恰恰发现自己不会学习了，好像从小就没有想过学习知识是为自己的将来打下基础。因此，回望自己的中学教育，做为教育者最重要的任务不是教会学生做多少道题、掌握了多少知识，而是要教给学生如何去自主学习，把学习当作一件终身受益的事情。这就是授之以鱼，不如授之以渔。从小就要养成学生主动学习的能力，并为他们打开一个宽广的世界，不仅仅是课本上的那些东西，还有如何做人的原则、如何处事的能力，让学生多涉猎各方面的知识，这才是对学生终生受益的教育，并不是以考上一所好大学就成为了学习的终点。

  耿官亭  (长春工业大学   某中学2007届学生)
中学教育重在提高综合素质
     虽然当前应试教育遭受着种种非议，但它作为我国长期以来选拔人才的方式还是相对公平的，而且国家对高考一直在进行探索和改革。作为学生，我们抱怨得再多也不得不屈从这种教育方式，因此与其在这里指责教育中的种种缺陷，不如在这个有限的学习空间内尽力去拓展自己的能力。
     进入大学后，一切都靠自己自觉地学习，习惯了高中紧张的学习生活，反而不适应大学相对宽松的环境。曾经怀念高中时每天充实的学习，和同学之间亲近的关系。在经过入学初期的迷茫后我反思自己为什么变得没有学习的目标？为什么觉得进入一个陌生的环境里与人相处、沟通比较难？其实这和高中里只埋头学习，而忽视其他方面能力的培养有着直接的关系。作为中学生，学习知识、考个好成绩并不是惟一的责任，从初中到高中的学习，都是为将来走入社会、让自己能成为一个有用的人而做准备的。因此提高中学生的综合素质才是中学教育的目标。中学生要学会自主学习，让学习成为一种终身的习惯，要多读书、多关心社会，才会开拓自己的眼界，让思想不会变得狭隘，还要培养自己的交际沟通能力、与别人合作的能力、在公共场合讲话的能力等等，这些都会帮助自己在大学里更好地学习和生活。
     对于家庭教育，我认为从小培养起孩子的是非观念是关键。分数并不能衡量一个学生品质的好坏，因此家长应与孩子多沟通，告诉他们做人的原则，让他们明白大是大非。其他就可以给孩子们足够的独立空间，只要心正了，一切也就歪不了。

 赵若愚 (河北大学新闻系   沧州一中2007届学生)
教育改革先从高考试题开始
     走过高考，好像放下了心中的一块大石头，回头看看现在的学生，从初三开始就不得不面对高考的竞争和压力，对自己能够平稳走过高考而感到庆幸。应试教育和高考作为现行选拔人才的方式，在短期内不会取消也无法有大的变革。这种现状是无法改变的，那么是否能从小的方面入手，比如对高考试题进行改革，以逐步改善教育的现状。
     现在的高考试题，虽然不是课本和辅导书中原有的题型，但也只是形式做了一些变动，基本上换汤不换药，老师只好让学生大量记忆背诵知识点和进行题海战术，这样下来不仅老师辛苦，学生更辛苦。其实高中的知识点只是对初中知识点的覆盖和延深，对高中生来说要加强的应该是对知识点的掌握能力、实际运用能力和对问题的处理能力。但可悲的是现有的高考试题只是增加学生记忆负担，并没有帮助学生提高实际的学习能力，而且到了大学里才发现自己曾经反反复复做过的试题竟毫无用处。因此建议改革高考试题。高考试题考查的知识面要广泛，试题内容可以是现实生活中的种种问题，考核学生的综合能力，这些试题要在书里找不到答案，不需要学生再去死记硬背各种知识点和方程公式，甚至可以带着课本进考场。这样才是真正对学生能力的考验。如果这样的高考方式实行起来，至少可以改变当前学校教育的一些方式和理念，让知识能够真正的学以至用，不会再出现那些高分低能的现象。