教学教研_沧州市第一中学

教学教研

成尚荣：教师如何从优秀走上卓越？
优秀与卓越是学校和老师们一直关注的话题，而且从优秀走向卓越也成了个重要命题。这既是一个实践问题，也是一个理论问题，更是一个实践与理论双向建构的问题。这一命题年轻教师更关注，他们有着较为远大的追求，让那蓬勃的力量跳跃着青春的节拍，将理想镶嵌在2024-11-20
从国家级教学成果奖，看一线老师如何做研究
基础教育成果奖作为国家最高奖项，代表了国家政策动向，对于一线教师而言，也极具指导意义。其解决的问题，往往不仅包含个人的困惑，也反映了社会公共关心的冲突。笔者近日参加了上海师范大学举办的基础教育教学成果奖系列专家讲座。在这里，魏峰2024-09-30
教研组如何运转
教研组，是学校输出教学质量和学科育人的终端组织，教研组运转是否科学顺畅，直接关系到学校的教学质量、师资建设和文化营造。但是目前，作为“知识型组织”的教研组，学校常常被动接受许多硬性摊派任务，教研工作本身又缺乏具体的标准建议，组员之间重复性工2024-09-23
教师做研究，应具备四种意识
新时代要求中小学教师弘扬教育家精神，争做教育家型教师；当然，作为教师，我们要争做教育家型教师，先要成为研究型教师。那么，我们怎样才能成为研究型教师呢？这虽然有很多途径，但笔者以为，当下的我们应具备以下四种意识。一是要有问题意2024-09-18
真正的学习往往在互动中发生
今天我跟大家分享，真正的学习到底是怎么发生的。我先讲些自己的经历，大家可能会更有感触。我博士的专业是组织行为学。大家知道，大多数人读博都要做一些助教工作，但因为法国和欧盟的一些规定，我一天助教都没做过，连MBA的课堂都从2024-09-09
关于教师写作的七点提醒
01 想清楚然后写想清楚然后写，这是个好习惯。养成了这个好习惯，写出东西来，人家能充分了解我的意思，自己也满意。谁都可以问一问自己，平时写东西是不是想清楚然后写的？要是回答说不，那么写不好东西的原因之一就在这里了(当然还有种种原因)。2024-09-02
我们总说“真实情境”，“真实”的情境从哪里来？
创设学习情境，让学生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题，发展核心素养，是课堂教学育人价值的重要体现。我曾写过一篇题为《〈红楼梦〉中生物学教学情境的应用例析》的文章，利用《红楼梦》中的家族人物关系、花卉类型及传染病情节等事例2024-07-10
钱颖一：教育的价值，在于训练大脑会思考
知识是现代性的重要特征，但我们不能太简单地把知识等同于教育，知识不是教育的全部内容。教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考。教育应该更多聚焦在学生的思维发展而非知识掌握上，这其中的核心是批判性思维与创造性思维教2024-07-01
解答情境化命题要提高三种能力
■阅读情境化试题，需要具备提取有用信息的能力。要特别重视培养学生从非连续性文本中提取信息、处理信息的能力 ■教师一方面可通过情境化教学、情境化题目训练提高学生的思维能力。另一方面，不妨从方法论的层面，教给学生一些逻辑思维方面的2024-06-26
从普通教师到正高级教师，“捅马蜂窝式”写作带来的成长惊喜
每位教师的专业成长之路都有各自不同的际遇，有的扎根课堂，有的立足大赛，有的幸遇贵人……于我而言，从一个山区高中的普通语文教师逐步成长为浙江省正高级教师并被高校特聘为教授，有一个至关重要的专业成长助推器——教科研写作。我的教科研写作有一个2024-06-17
朱建民：课堂要留白 | 新时代教育书摘
相比于前进的力量，有时候后退的力量更重要，后退等于把空间还给学生，学生在物理和心灵上都要有一个自己的空间，那块空间就是他的天地，你不能剥夺它。 2012年的时候，我就向老师们提出这样一个观点：静悄悄的课堂是可怕的课堂，没有思想碰撞的课不算2024-06-11
唐江澎：教师的专业角色与专业修为——在教学活动中，我们应该成为什么样的人？
修为是一种持续的专业行为，不可能一蹴而就；时时反思，时时修为，才能达到气定神闲的专业境界，达到“有扎实学识”的要求。有一句话激励了我许多年，教师应该成为在具体学科领域有专业信仰与专业追求的学者，与大家共勉。——唐江澎 1、角色定位2024-05-06
推进教师教研创新赋能课堂教学提质
教师教研是教师基于课堂教学实践，反思发现其中存在的问题，针对问题设计最佳解决方案，通过实施方案反思总结问题解决的效果，从而提高对课堂教学的认识并改进课堂教学实践的系统过程。简言之，这是一个从实践到认识再到实践的循环往复过程。就其本质来看，教2024-04-22
余文森丨把教学工作引上教科研的轨道
教学是学校的中心工作，是教师的“主业”，教师的业绩取决于其教学的水平和质量。教师把课上好了，把教学工作做好了，把学生教好了，也就完成了自己的使命和职责，实际上就是一位好老师了。那么我们为什么又要提倡教师做研究？那是因为做研究是做好教学工作的2024-04-15
写课，是教师走向教学研究的重要起点
每一次听台湾教师李玉贵的课，都有写课的冲动。因为她的课总有能击中你心灵的地方。她的课上得很慢，弥漫着信任、欣赏和包容。在公开课的舞台上，她会花费20分钟时间与学生互动，只为与第一次见面的学生建立情感联系，她会带领学生学习这堂课可能用到的2024-04-08

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