我的课堂我做主

  近日，高二（十六）班正在如火如荼地进行“动手数学课”。那么，何为“动手课”呢？

现阶段，高中立体几何接近尾声，进入棱住、棱锥的学习中。在学校“高效课堂”旗帜的号召下，潘老师为了调动同学们的积极性，决定把课改的步伐迈地大一些，让学生真正成为课堂的主人。于是，一场以“我的课堂我做主”为主题的动手做模型活动开展开来。

在活动中，每个同学都能各显神通。既使活动效果锦上添花，又使同学们多了一次交流与合作的机会。课下，同学们也有了能够放松的活动。

这项活动，不仅改变了传统课堂理论与实践脱离的弊端，而且大大拉近了师升之间的距离。由于在这项活动中，老师积极辅导，更加激发了同学们的积极性和创造性，真正达到了课堂高效的目的。

十六班同学说：“以前上课即使很认真地听一节课，课下收获也不大。现在好了，通过自己动手动脑参与到课堂中来，动力有了，创造力也有了。”

数学潘老师说：“同学们课堂精力流失率太高，通过这样的活动，我了解到很多同学的精力和创造力是无限的。这样上课，老师讲课有效率，学生上课有精神。”

在新世纪的今天，知识更新越来越快，我们在学校里决不仅仅要学会课本上的知识。更多的，要学会如何学。所以说“高效课堂”的改革是必然趋势，只是我们现在还处在探索阶段具体实行方案还有待发展。但只要我们坚持，努力，课堂一定会高效！

                                     【2007级高二年级16班供稿】