面对09年新高考 今年我还要不要复读？

明年是新高考的第一年。高考教材都变了，今年再复读一年，胜算能有多少？

　　今年参加高复存在哪些风险性，有没有办法去规避呢？

　　2008届的学生参加2009年的新高考会有哪些劣势，哪些优势？

　　什么样的人，比较适合参加今年的高复？什么样的人，就不太适合呢？

　　面对新课程改革，高复学校又有哪些相应的举措呢？

　　下周一(23日)，今年这届考生的高考成绩就要出炉了。这段时间来，一些高复学校的咨询电话就开始接连不断，上面的一个个问题，都是家长和学生最为关心的。

　　有人说，明年高考新增加的内容太多，高复生要重新学习，重新消化，根本精力上顾不过来。一年的高复时间，倒有半年用于学习新课程，说不定像狗熊掰苞米，学了新的忘了旧的。

　　也有人说，新课改是为了减负，删掉了一些繁、难、偏的内容，反而更简单。而且以前的学生基本功扎实，对知识点的掌握和运用方面更有优势。

　　公说公有理，婆说婆有理，听听都有理。到底该怎么办呢？

　　我们特地邀请求是高复的名师来谈谈新高考，看完了你再作决定。

　　有些考生担心2008年的考生不能参加2009年高考，这个问题倒是可以放心。根据最近出台的2009年浙江新课改高考方案规定，今年(2008年)高考落榜后的学生们可以像往年一样继续复读，参加2009年高考。

　　但是2008届的考生没有上过新教材，参加高复是否能跟上教学要求呢？这正是大家最为关心的问题。求是高复的老师坦言，这确实是一个挑战。但不论是新教材还是老教材，其中的基本概念、基本原理、基础知识并没有实质上的大变化。2008届毕业生用的教材是按照知识体系编写的，对学科的基本概念、基本原理等基础知识掌握比较系统，这样在复读时补充学习新教材的内容也相对容易理解，同时，再根据新教材的模块来进行复习，有利于提高学习成绩。

　　不过要学习新内容，对学生来说毕竟是个负担。尤其是明年想报考“一本”院校的考生要增加自选模块考试，所以今年高复班准备比以往提前半个月开班。根据不同学科、不同生源，暑假里把新课改后的有些内容先教起来，比如历史课将按新教材的顺序进行复习，数学选择一部分新的章节开课，政治把新增加的必修3《文化与生活》先上。虽然自选有18个模块，但这对学生来说反而是件好事，学生有了更多的选择权，可以扬长避短去选择一些自己有兴趣的学科进行学习。求是高复办学规模大，去年有64个班，3600余名学生，完全可以根据学生的选择，开齐各个选修课目。学校实行“按学生意愿分类”、“按学习程度分班”，并根据学生选择的模块，进行走班教学，有利于学生的学科优势更好地发挥，扬长避短。此外，学校还配置了新课程中选修科目所需的教学仪器和设备。

　　英语

　　万变不离其宗，以不变应万变

　　新教材的知识条目可分为三大块；

　　模块1至模块4为基础；

　　模块5至模块7为重点；

　　模块8至模块9为拓展；

　　夯实基础，完善语感，提高语用能力。

　　因为新课程背景下的高考综合改革是平稳推进的，所以，明年新高考方案的实施对2008届学生参加高复影响不大。英语仍和语文、数学一样，是三门主体课程之一，这个主体没变，教学的重点也就没变。

　　新课改是为了培养学生的自主探究能力，提高综合素质。所以老师按照新课程理念去进行复习教学，培养学生掌握新课程要求具备的素质和能力，这样就不用担心考试的形式和内容如何变化，因为万变不离其宗。

　　当然新课改背景下的高考也给我们带来了挑战。新高考分三类设置考试科目，第一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增考自选模块。而自选模块的内容，很多教师自己都没经过系统梳理，因此教师们也在积极及时地更新知识。并通过对新课程整体结构、内容及其思想性的分析，来领悟新课程和新高考与原有课程两者相关的切入点，通过对新教材的分析来启发新的高复思路。

　　根据《浙江省2009年普通高校招生考试改革方案》精神，以及2008年入学的高复生对新教材不熟悉的现实困难，如何有效地开展英语高考复习呢？我们认为应对明年高考进行复习的总体思路应是：夯实基础，完善语感，提高语用能力。

　　新教材的知识条目可分为三大块：“模块1至模块4、模块5至模块7、模块8至模块9”。其中模块1至模块4为基础；模块5至模块7为重点；模块8至模块9为拓展，届时我们会根据学生实际进行科学的教学定位，学生则也可分清主次并结合自身特点，组织有效的复习。

　　由于时间受限，教学顺序遵循从“必修”部分到“选修”的原则；必读每个单元中的两篇“阅读材料”，做好材料中黑体字的解释和训练；细化每个单元中的“Learning about Language, Using Language, Summing up, Learning Tip”部分；积极引导学生对照阅读课本后“课文注释和语法”部分；有选择地做“WB”中的相关练习；定时分块让学生掌握课本后的词汇表，重点是不带 “△”的词汇。

　　此外，我们要坚持用好课本中的听力磁带，以便巩固和增强语流、语感；适时(一般一两周一次)进行“PETS”材料的专项训练。历史：更侧重于思维能力的考查

   历史

　　更侧重于思维能力的考查，

　　而不是历史知识的识记

　　要注重知识的理解和综合运用；

　　考核的内容与教材的内容不一定有直接的联系；

　　知识的来源可以是多方面的，要自主发现新知识；

　　更注重面向世界，把握宏观，体现人生观价值观；

　　适当补充课外历史知识，有历史长河的概念，融古通今。

　　高考作为一种高级别的选拔性考试，其基本功能有两个，一是有利于推动中学教学的改革，二是有利于高校选拔人才。与高考的功能相对应，新课程改革背景下的历史高考试题也要符合两方面的目标，一是体现新课程的教学理念，促进中学教学的改革；二是有合理的区分度，为高校选拔优秀的人才。

　　历史新课程提出的教学理念很多，其中很重要的一点就是用新的“课程观”取代旧的“教材观”。所以，明年的历史科新高考必然能够充分体现历史新课程的三大目标——知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

　　在考查内容上，强调的是历史课程知识而不是历史教材知识。

　　传统的教材观认为，只有在考纲和教材中呈现的历史知识才是有价值的，才是应该去学习的。而新的课程观则认为，知识的来源是多方面、多渠道的，尤其在我们这个信息化的社会，学生的知识来源不应该局限于教材；此外，与教材知识的学习相比，学生更重要的任务是掌握自主发现新知识、运用新知识的能力。这样的话，命题上就会出现两个情况：一是考核的内容与教材的内容不一定有直接的联系；二是考核的目标更侧重于思维能力的考查，而不是历史知识的识记。

　　在考查思路上，力求与新课程的教学思路接轨，强调对历史学习能力、方法和过程的考查。从前年和大前年广东省高考历史试题来看，命题者在加强历史学习能力、学习方法和学习过程考查方面所作的努力是有目共睹的，其突出的成果有两个：一是明确了材料题的功能定位，二是尝试评价考生的思维过程。

　　因此，新课程下的高考突出的是对历史学习能力、方法和过程的考察。2008届学生学习的是旧课程的历史知识，但从知识的角度讲，这批学生的基本功是扎实的。复读时，需要在理念上适应新课程，在分析问题的角度和方法上跟上新的理念。

　　新课程的内容更贴近学生生活。增加了二战后的历史和中华人民共和国的历史等学生比较熟悉、也比较感兴趣的内容，课程内容增强了与社会进步联系的课程内容，富有时代气息；更注重面向世界，把握宏观；增强了与社会生活和学生经验的联系；并及时地反映历史学科研究的新趋势和新成果。地理：复习“有用的地理”是关键

    地理

　　复习“有用的地理”是关键

　　坚持每日阐述一种地理现象；

　　将各知识点串联起来，融会贯通；

　　有意识地创设情境，培养思维的敏锐性和批判性；

　　形成地理思维方式，学会运用原理、方法和技能去解决新问题；

　　复习到某一点时，在其脑海中能涌现一系列相互关联、相互影响的地理事物。

　　对于新课程下的地理考试，关键是复习“有用的地理”，要时时刻刻关注周围的生活，注意将生活现象引入到复习中来。比如对北方秋雨、南方梅雨、贵阳冬雨的现实解释，对工业布局的实际分析，对新闻的点评等。复习中要有意识地创设情境，培养思维的敏锐性和批判性。每日述评是个好方法，就某一现实问题，从地理的角度去分析、论述。坚持每日阐述一种地理现象。

　　在复习中，首先明确一点，不能以“我必须全都复习到，力争考试中的题我都见过”为目标。事实上，复习与考试是要将最基本的地理原理、地理分析方法和技能掌握清楚，形成地理思维方式，学会运用原理、方法和技能去解决新问题。因此，复习更重要的是学习一种思想，形成一种能力。在每一个知识点，每一区域的复习中都应对这一点加以渗透。

　　比如，复习世界各分区地理时，可采用以下方法：首先设计自学模板，如位置、自然地理特征、经济地理特征。其次，思考三个点：一是本区在全球的绝对位置(经纬度)与相邻区域的位置关系。二是本区域内地形、气候的特点及分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点。三是进行跨区域专题比较，如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等。通过这一过程，不仅形成全球空间概念，还对区域差异有更深刻的认识，从思路上更为开阔，从方法上更符合地理高考命题要求。

　　在复习时要具体落实地理思维品质的培养。如对空间概念和物体空间运动的理性思维培养，就可做以下设计：第一步，选取十条重要经纬线，在脑海中形成网格状经纬仪，线与线之间相互位置关系；第二步，在复习大洲、大洋的基础上，想像十条线穿过的大洲、大洋，重要大地形、气候区等，此时，形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；第三步，在复习高中系统地理和区域地理知识的基础上，进一步丰富十条线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，地球仪就已成为名副其实的数字地球了。复习到这一程度，当给出世界上的某一点或线时，在其脑海中涌现的将是一系列相互关联、相互影响的地理事物，其成因、规律、原理无不渗透在这种联系和差异中，地理命题所关注的区域分析和区域对比，地理思维的综合性、独特性和发展性等特点在这一复习过程中获得了方法和思维方式。

化学：变化的知识点数量大约在5%左右

    化学

　　变化的知识点数量大约在5%左右

　　新教材主要增加了五个知识条目；

　　新教材章节内容有调整，基础知识没有变；

　　新增知识点，只是原知识点的延伸或者应用，要懂得理解；

　　明年高考的重点内容和题型应该不会有大变化；

　　可以试着做做今年已实施新高考的省份的高考卷。

　　2009年是新旧教材变化后的第一年高考，化学科目也有一些变化。但高中化学是一门基础学科，基础化学学科发展到今天其实已经相当成熟了，所以高中化学教材无论怎样来调整章节内容，其基础知识是不会改变的，如元素周期表、周期律、化学键理论、化学平衡及化学平衡移动理论、氧化还原反应、电化学理论、有机化合物基础的烃、烃的衍生物、糖类蛋白质等，新旧教材的内容是完全一致的，新教材与旧教材相比最主要的变化其实只是编排顺序变化而已，所以高考的重点知识是完全一致的。

　　当然不能说新教材与老教材知识点完全一样，局部的差别还是存在一些的，我们对此问题已经作了仔细的研究，发现新教材主要增加了五个知识条目：

　　一是要了解反应热和焓变的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；

　　二是能知道活化能的含义及其对化学反应速率的影响；

　　三是能用焓变和熵变说明化学反应的方向；

　　四是知道化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率；

　　五是能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。

　　但以上五个知识点相对于整个高中化学知识体系来说，是极其微小的变化，变化的知识点数量大约在5%。打个比方说，高中化学知识体系就像是我们的一节课45分钟，而新教材增加的五个知识点也就是使我们的一节课变到了47分钟这样的一个变化。

　　尽管化学高考内容会有5%左右的变化，但其重点内容是不会变化的，高考经典的题型也已经很成熟，不会发生大的变化，经典的试题还是主流的。譬如小学数学也已经是新课程了，四则混合运算的知识会发生变化吗？加、减、乘、除的计算题会发生什么变化吗？当然不会变。

　　其实今天的旧高考在五六年以前也是新高考，也没有发现试题发生了多大的变化，而且新增加的知识点，其实只是原知识点的延伸或者应用，并无更多的新意，如反应热和焓变，盖斯定律只是反应热、化学键能的一种计算要求，化学平衡常数只是化学平衡的一种简单的定量表示方法，沉淀溶解平衡的概念甚至在我们初中时都已经学习过，只是用平衡理论来作一点分析而已。

　　2008届的学生打算参加高复的话，对比只学一套高中化学新教材的学生，也许会拥有更多的优势，因为有比较扎实的旧教材知识作铺垫，再在高复学校里研读一遍新教材，会对新教材有更好的领悟。当然，新教材是必须要认真去理解的。

　　担心新旧高考化学试卷是否会有大差别的人，也可以去比较一下2008年已经实施新高考的辽宁、宁夏、山东、江苏等省的高考卷，想了解差异度有多少，可以试着去做几套，心里有个底。

　　那么，面对新课程高考，哪些人适合复读，哪些人不太适合呢？

　　可以说，高复是希望与危险并存，由于2009年新高考中，一类(重点)学生，还得加试自选模块(十八选六)，所以对准备高分复读的学生，是个考验。如果心理素质不是很好，有畏难情绪等的学生，还是建议不要复读。

　　而在高考期间由于健康、心态或状态等原因，导致发挥失常，高考成绩低于平时模拟成绩很多的学生；自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校师资力量薄弱，导致备考方向有误、高考成绩不佳的学生；高一高二学习不够刻苦、态度不端正，等到高三幡然醒悟却感觉太迟的考生；基础还可以，但只能读民办三本，且能上的专业不理想的学生都可以考虑复读。

　　学校提醒考生，要看到个体之间的差异。有些考生已经尽了全力，已经超水平发挥了，可距离录取线还有一段距离，这样的考生不妨选择工作或其他的道路，在实践中磨炼自己，将来再根据需要参加相关考试，或者根据特长选择一个适合自己的职业。