高考历史后期复习如何“回归课本”

    从近几年高考文综试题来看，难度比起单科考查来明显降低，考题对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。在这种形势下，考前“回归课本”环节显得尤为重要。如何“回归课本”才能取得好的效果呢？

        一、通读课本，查漏补缺

        在平时的学习中，许多人只注重教材的正文大字部分，其它部分关注较少，因而比较生疏。而这些部分都有可能成为命题材料。所以，最后阶段的通读，一定要查漏补缺。读的内容，除课文大字外，还应包括小字、目录、标题、注释、文中插图和补充材料、课后习题等，进行“地毯式”搜索。

        二、构建框架，融会贯通

        这一环节是更高层次的要求，必须建立在通读课本、掌握基础知识的前提下才有可能实现。基础知识的熟练掌握是能力形成的前提，经过充分的系统化和整合的知识，才能被成功地迁移。因此，阅读不是简单重复和机械记忆，而是要在基础知识再认、再现的前提下，把握主干知识之间的内在联系，形成基本线索和框架结构，并找到一些规律性的东西。这项工作可先从每个单元做起，将单元内部知识进行整合，列出线索和结构，然后再打乱单元顺序，进行各种知识之间的广泛联系。如中国古代史与中国近现代史的联系、中国史与世界史的联系及基础知识与当今社会重大焦点、热点问题的联系等。融会贯通了，知识方能灵活运用。

        三、挖掘隐性知识，细化深化教材

        教材中，除明确表述出的内容和观点外，还包括一些隐性知识。这些知识如同穿着隐身衣，藏在文中小字、注释、插图等各个地方，需要我们睁大眼睛去识别和捕捉。如中国古代史中有这样的句子：“春秋时期，铁器已经在农业、手工业生产上使用”，“已经”一词的运用便否定了春秋时期开始用铁的观点。再比如“五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动”，显然，我们知道五四运动并未彻底完成反帝反封建任务，那么这里的“彻底”指什么呢？通过分析可以得知，这里的“彻底”应指不达目的不罢休的斗争精神。

        除了以上三点之外，还应注意，回归课本的同时，要配以适当的练习，以保持考前做题的“手感”。但千万把握好做题的尺度，练习要少而精，要有典型性。

        总之，在高考复习的最后阶段，回归课本是保证考生尽量减少无故失分的关键，只要方法科学得当，就一定会取得理想效果。