介绍几种常用的历史列表方法

介绍几种常用的历史列表方法

河北省沧州市第一中学历史高级教师 常树青

中学历史教材内容庞杂，同学们掌握起来比较困难。列表可以使所学历史知识通过归类、概括，提炼教材中的有效信息，归纳重要知识点，使所学知识简约化、条理化、系统化、完整化，帮助同学们从错综复杂的历史事实中，认识历史纵的发展规律和横的普遍联系，培养同学们的历史思维能力，分析问题解决问题的能力。所以历史列表法是学习历史的基本方法之一，好的历史简表可以起“历史教具”的直观作用，提高学习效率和学习效果。

一、历史列表法的种类

（一）大事年表：

课后大事年表中的历史知识，是要求同学们必须掌握的基本知识和重点内容。但仅靠掌握这些是远远不够的。因此要求同学们在学习过程中，根据学习需要和高考的命题趋势，对重要的历史知识进行筛选、细化，重新排列组合新的大事年表，对课后大事年表中的历史知识进行补充。

1、综合大事年表：

以时间为序，将课本提到的政治、经济、军事、文化艺术等方面的重要历史事件排列在一起，列成一表，即综合大事年表。如中学历史课本每册课后的大事年表。

例1：南北朝(420～589年)

420年  宋朝建立，南朝开始

439年  北魏统一黄河流域，北朝开始

485年  北魏孝文帝迁都洛阳

例2：世界史部分大事

1836——1848年  英国宪章运动

1844年  德意志西里西亚工人起义

1848年2月 《共产党宣言》发表

1848～1849年  欧洲革命

2、中外综合大事年表：

随着我国对外开放的不断深入和全球一体化趋势的不断加强，近年高考增加了大量中外历史对比的内容，列中外综合大事年表(在某个同一时期内的发生的中外历史大事)，可以起到中外历史比较作用，从中探索中外某个历史阶段的规律性和特殊性。   

例：1920——1922年间中外历史综合大事年表

（二）专题归纳表：

围绕某一历史事件或将散见于历史教材中的同一类别或具有相同性质的历史事实，按照历史的诸要素(时间、地点、内容、结果、性质、意义等)列专题简表。它要求历史事件的完整性，不一定按照时间顺序列表。

1、围绕某一历史事件或历史人物列表。如第二次世界大战，可按战争发展的进程分成三个阶段以时间为序列表。第一阶段(1939年大战爆发——1941年苏德战争爆发)德、意、日、法西斯暂时处于优势阶段；第二阶段(1941年苏德战争爆发——1943年斯大林格勒保卫战结束)战争进一步扩大和德、意法西斯被迫转入防御阶段；第三阶段(1943年斯大林格勒保卫战——1945年德、意、日法西斯溃灭和世界人民反法西斯胜利阶段。如归纳李鸿章历史活动的几个方面，可从创办洋务、卖国投降、镇压革命等方面归纳列表。(表略)

2、将散见于教材中的同一类别或具有相同性质的历史事实列成表。如中国封建社会历朝(代)农民战争；中国古代土地赋税制度的变化；中国古代科技成就文学艺术；中国近代史上帝国主义强迫清政府签订的不平等条约；中国共产党召开的重要会议；世界近现代史上的资产阶级革命（或改革）、国际社运史中的三个国际等等。

例1：中国古代赋税制度演变简表

表2：国际社会主义运动史中的三个国际简表

3、国别史简表：

为了弄清某个国家的历史发展线索和规律，将世界各国的历史按主要事件，以表格的形式归纳为简要国别史。这种表格只需列出重要历史事件发生的时间、主要内容及在本国历史上发生的影响即可，要求简单，一目了然。(表略)

（三）比较对照表：

把性质相同或相反的历史事实分成若干历史要素放在一起进行比较，即比较对照表。

1、横向比较对照表：把同一时期发生的中外历史事实或世界各国之间的史实进行比较，即横向比较对照表。

例：19世纪末——20世纪初主要帝国主义国家特点简表

2、纵向比较对照表：

把处于不同时期，不同发展阶段的有密切联系的历史事实进行比较对照。如世界史上几次大改革，中国旧民主主义革命和新民主主义革命时期的比较等等。

例：第一次世界大战和第二次世界大战比较对照表

（四）统计表：

生产经济发展情况，物价变化，战绩等可用数字统计的方式列表，它使某个历史问题具体化。如解释战争时期敌我双方力量的变化；抗日战争时期、解放战争时期的历次战消灭敌人的人数；国统区“法币”贬值的情况、中国苏联社会主义建设成就等等。目前不同时期、不同国家、不同类别的统计表成为高考的重点和热点，应引起同学们的高度重视。(表略)

（五）图示表解法：

以简明扼要的图示方法说明某一历史问题，有时不必标明历史年代。

例：秦朝中央集权制度的构成：     /  御史大夫  

皇帝   ─ 丞相 —— 郡县(郡守县令)

\  太尉 

（六）比例年表：

将时间按照一定的比例来表示的图表。如中国历史第一册和第二册课后附的《中国历史纪年表》就是这种情况。(表略)

二、列表的要求

1、列表要类目明确，系统联贯，类目不清，分不出重点与非重点，也不能体现某一事件的完整性或事物之间的内在联系。这样的表格列得是不成功的。

2、简洁明了，重点突出，切忌符号繁杂，语句罗嗦，只有这样表格才能起到它的“直观教具”的作用。

总之，历史列表法是一种具有很多优点的学习方法，它着重培养同学们的动手实践能力、归纳概括能力和创新能力及在高考中的应变能力，它能将散见于教材中的历史知识更加系统化，易于掌握，不易混淆，有利于培养同学们形成清楚、完整的历史概念，从而提高同学们的历史素质和学习水平。

备注：本稿1987年在《沧州教研》发表，2006年2月（寒假）进行修改。（常树青）