谈班主任工作的“糊涂”艺术

水至清则无鱼

——谈班主任工作的“糊涂”艺术

沧州市第一中学 李智

古人云：“水至清则无鱼，人至察则无友。”班主任在班级管理工作中，应该具备明察秋毫、见微知著的能力，但班级事务很少原则性的大事，如果事无巨细，件件明察必将给自己增加不必要的负担，所以班主任不妨“糊涂”一点，使自己从琐屑小事中解脱出来，以便高瞻远瞩地把握好班级前进的方向。

一、“糊涂”，班级建设的推进器

班委会建设是班级建设的一件大事。班委会成员素质的高低、能力大小、团结协作水平等因素制约着班级的发展，而这些因素是需要在实践中培养和提高的。班主任只有信任他们，呵护他们才能使他们尽快成长起来，发挥自己的聪明才智。

2002年，在学校秋季运动会上，由于班长和体委的疏忽，造成了我班一些强势项目漏报，最终仅以2分之差位居年级第二名。运动会后，同学们一片抱怨之声，班长和体委更是懊悔不已，因为“第一”对于我们高一·七班这个刚刚建立的集体具有重要的激励意义。个别学生提出撤换班长和体委。本来是一件很小的事情，没想到竟引起了班里的波动。班委会成员是竞选出来的，工作上的失误使他们压力很大。其实，在运动会期间，他们投入了大量的心血和热情，工作中出现疏漏是难免的。对班干部的失误，我装作不知。班会上，我肯定了班长和体委的工作，并请同学们以“运动会”为话题写作文。同学们的在文章中，为班委会工作提出了许多合理化的建议，增进了班委会成员与同学之间的理解。我故意请班委会成员帮我批改同学们的作文，提高了他们的工作能力，也激发了他们的工作热情。

和谐、团结的氛围能够促进班级发展，但班级永远像浩瀚的大海“波澜”不息。班主任站在师生之间重重的“波澜”里要有“挽狂澜于既倒”的能力和勇气。在我们处理各类问题时，“糊涂”法是化解矛盾、营造和谐气氛的有效方法。班里某些同学不团结，我假装不知道，在活动时将他们分到一起，让他们在活动中认识到团结协作的意义；个别学生与课任老师有矛盾，我积极创造条件让他做该科的课代表，随着对老师了解的加深，增进师生间的情感。

文理分科后，新生的加入使我们原本团结的集体形成了新老学生两大阵营，出现了三四个小集团。按照以往的做法，我会找每个小集团的“大哥大”“大姐大”谈话，然后一一分化瓦解，这是一项长期而繁重的工作。2003年，我经过认真分析发现大部分的小集团是“良性”的，对集体健康无害，这样就明确了工作重点。对那些“良性”集团，我装作糊涂，视而不见；把大量精力放在“恶性”小集团的“分化”上，同时利用课外活动和主题班会宣传团结的意义，半年以后小集团“糊里糊涂”地消失了，学生们融入了集体爱的海洋。

二、“糊涂”，突发事件的减震仪

班主任和学生朝夕相处，对每个学生的品性、习惯都非常熟悉，但尽管如此突发事件还是会常常光顾。面对突发事件班主任必须头脑冷静，要时时刻刻意识到自己是一位教育者，应不失师者的修养、气度，要控制自己的情感、约束自己的言行。如果凡事都追根究底、针锋相对，师生之间就会形成僵局。

李晶是一位从农村转来的女生。她聪明伶俐，虽然转来仅仅半年，却和同学们打成一片。有一次，语文课前，我依次检查星期天布置的作业，当检查到她时，她说作业忘在家里了。在此以前，有些课任老师向我反映她常常不完成作业，我也曾为此和她谈过话。于是，我开玩笑说：“是不是又没完成作业？”没想到她突然变了脸色，气愤地喊道：“你凭什么不相信我，这是对我人格的侮辱！以后我就不完成作业，看你把我怎么样！”教室里一下变得静悄悄的，同学们都紧张地望着我，怒火冲上了我的心头，真想狠狠斥责她一顿，但我很快意识到自己作为一名教育者的责任。我控制住愤怒的情绪继续上课。事后，李晶在我面前总是低着头，但我装作已经忘记了过去发生的事情，上课时一如既往地提问她，鼓励她，并将她写的一篇精彩的文章推荐到晚报上。后来，她主动向我承认了错误，而且再也没有犯不完成作业和顶撞老师的错误。

布贝尔说过：“与学生发生的冲突是对教师的最大考验。”班主任应以宽广的胸襟，包容学生的缺点。青少年学生正处于生理与心理发育期，极易为情绪所左右，作为班主任切不可动辄以道德的标准来衡量那些冲动行为。当我们在“糊涂”中，一如既往地尊重、热爱学生时，学生才会内疚、自责，并将这种自责化为改正错误的力量。

三、“糊涂”，学生早恋的溶解剂

中学阶段，男女生生活、学习在同一环境，相同的目标、相似的经历会使他们彼此产生亲近感，这是世界上最美好的感情，也是班集体团结、友爱的基础。但随着交往的深入，这种纯真的情感常常会蒙上迷雾，出现“早恋”现象。早恋是班集体——“爱之泉”中的杂质。对待早恋问题，班主任应该“糊涂”些，切不可草木皆兵。

2003年文理分班后，我班有几对男女生关系非常紧密，甚至有的已经出现了早恋的苗头，于是“七班早恋成风”的流言不断，有的家长也打来电话表达自己的焦虑。面对这种情况，我决定用“糊涂”的方法处理。在主题班会上，我“非常气愤”地驳斥了那些流言，告诉大家那些流言是对我们七班真挚友谊的误解和亵渎，并郑重宣布：我们七班不存在“早恋”现象。

对于有早恋倾向的同学，我装作不知情在排座位和活动时将他们安排在一起。早恋具有朦胧性和神秘性，“距离产生美”当我们强行“隔离”时，往往会增强早恋的神秘色彩，反而成了早恋的催化剂。

我积极组织课外活动，使他们将精力与时间转移到活动中来，转移他们的视线和热点，让他们在活动中增进与他人的友谊。早恋是具有排他性的，当学生融入集体友爱的海洋时，早恋便被溶解了。

我的“糊涂”使学生摆脱了“青苹果”的迷惑，流言很快消失了，同学们的情感步入了正常的轨道。

电视剧《康熙王朝》中，康熙对一位大臣说：“你好糊涂啊！你的糊涂就在于应该糊涂的时候，你却还是那么清醒！”“糊涂”是讲究时机和限度的，它是一门艺术，难怪郑燮先生说：“难得糊涂。”

班主任的“糊涂”是对学生的宽容、理解、平等和信任。它是清醒和睿智，是一种教育的至境。

                                                （本文发表于《班主任之友》）