教学处业务介绍

1、教学处的主要职责是什么？

教学处是学校教学管理部门，主要工作是在抓好教学常规管理的基础上，对全校教学工作进行调控、督促、检查、评价、创新，并提供政策支撑。

 

2、教学处的人员组成及人员分工是怎样的？

主任：马长水，特级教师，负责教学处全面工作。

科员：李红，高级教师，负责教科研、集体备课、试题双向细目表收取、教辅资料登记备案等工作。

科员：库书尊，高级教师，负责教案查验、继续教育等工作。

科员：杨瑞玲，高级教师，负责教学常规管理等工作。

科员：李伟，高级教师，负责课表编排、绩效工资测算、继续教育等工作。

科员：付红，一级教师，负责教学常规管理数据统计、学分生成等工作。

科员：杜艳霞，一级教师，负责教师年度量化考核、学分生成、作业批改记录查验、试卷分析和计划总结验收等工作。

科员：冯新，一级教师，负责教学常规管理数据统计、学分生成等工作。

科员：祁美玲，二级教师，负责教学常规管理数据统计等工作。

科员：乜欣欣，一级教师，负责教学常规管理等工作。

科员：王晨，二级教师，负责教学常规管理等工作。

3、教学处的主要工作有哪些？

（一）课程改革

1.高效课堂的推进。和培训处一起，通过举行各种公开课，在非毕业班积极推行“4·4·1”高效课堂模式，在毕业班积极推行“四步八环节”高效课堂模式，以推进高效课堂建设、加快青年教师成长、提高教学质量。

2.科研课题的带动。组织广大教师积极申报有关课改的、各级别的科研课题，把科研成果运用到课改实际中，以期对课改起到引领、调试、带动作用。

（二）常规管理

1.加大教学常规管理力度。教学处组织专门人员，对全校教师的备课、上课、听课、辅导、检测、作业留批等进行全面检查、总结、分析，做到每周一汇总，每月一通报。为增强检测的科学性和针对性，继续实行命题教师编制“试题命制双向细目表”制度。

2.加大对集体备课活动督导力度。教学处规范了集体备课所遵循原则和操作流程，继续执行各备课组每周至少两次的集体备课制度。搬入新校区后，各备课组确定了集体备课教室，主管校长、教学主任、年级部主任负责督促检查，教学处由专门人员负责收取集体备课记录，统计集体备课次数。

3.做好学生评教活动。组织全校学生对教师教学情况进行评议，每学期一次，组织专门人员对学生提出的建议、意见进行汇总，并及时和有关教师交换意见。

4.选派部分教师外出考察。通过选派高三年级教师参加高考研讨会，以交流备考经验，捕捉高考信息；通过选派高一、高二年级教师外出考察，以更新教育教学理念，学习教育教学经验。

5.以过程考核为突破口，逐步落实精细化管理。学校制定了“沧州一中教学精细化管理方案”， 聘请专业人士编制了相关软件，力图以对月考成绩的考核为突破口，落实精细化管理。这种考核，既有对教师个人成绩的考核，也有对以备课组为单位的捆绑考核，还有对以班主任为首的班级任课教师的捆绑考核，既能捕捉成绩的闪光点，也能指明努力方向，相信会对调动教师积极性、全面提高教学成绩，起到极大地促进作用。

6.加强落实，注重反馈。普通班要实施学科自习模式，以及作业考试化制度；全校统一周测时间，周测统一安排在周六，周日讲评。

（三）毕业班工作

教学处和高三年级部一道强化老师们的备考意识，引导广大教师深度研究考试大纲、考纲说明、近三年的高考试题，选派部分老师参加高考研讨会，合理制定复习计划，科学备考。

为提高升学率，教学处协同高三年级部制定培养方案，建立临界生档案，承包到人，全程跟踪，分工合作，力求突破。

为了抓好尖子生培养工作，和年级部一起落实尖子生导师负责制，专门召开尖子生研讨会，举办高考强补班。

（四）教师队伍建设

努力创设比学赶帮的工作氛围，对于那些在师德建设、尖子生培养、高考成绩、评优课、竞赛辅导、科研课题、撰写论文（论著）等方面做出突出成绩的教师，进行大力表彰。

（五）其他工作

按时完成所有模块的学情导入和学分生成工作。

组织好全体教师的继续教育培训和考试工作。

完成规划课题的申报、立项、开题、中期汇报、结题等工作。

完成职称评定的量化考核和教师年度量化考核工作，做到公开、公正、公平。

完成教师招聘的相关工作。

和联谊处完成招生工作的组织工作。

完成研究性学习课程的会考工作。

完成市重点中学年度考核的迎检工作。

完成新学年教师调配、编班、排课、学生班级流动工作。

细化沧州一中校历表。

完成绩效工资的测算工作。

协同相关部门及时调整作息时间。

 

4、教学辅助资料的征订与选择使用办法是怎样的？

（一）教辅资料的征订与选择

（1）学生集体订书。

各年级每个学科可组织学生集体订购一本与教学同步的正版教辅用书。资料的选择应由本学科全体教师商议，备课组长确定。

（2）学生集体订报。

原则上不允许教师组织学生集体订阅各类报纸，有特殊原因需统一订报的，必须报教学处批准。

（3）教辅资料的登记备案。

所有组织学生集体订购的教辅资料，都要由备课组长在教学处填写《学生使用教辅资料登记表》登记备案，登记内容包括资料名称、出版社、订购资料的学生人数、价格、使用情况等。其中“使用情况”要在该资料使用一段时间或结束后再填写。

（4）自编与自选习题。

根据教学内容的要求，教师要结合教辅资料的习题量与习题特点，如难易程度、知识点覆盖程度、方法技巧训练程度等，有针对性的自编自选练习题，以弥补教辅用书的不足，更好的完成教学与训练要求。所有补充练习包括周测、月考等试题应由出题教师严格筛选，务求习题精当、针对性强、训练效果好。不允许选择各种参考资料或网络上的成套习题。练习题或试题应卷面整洁、排版合理、清晰易读。要严格避免错题或超纲题。

（5）习题试卷署名。

自编、自选的习题要在卷面上注明出题人，周考、月考试卷上应注明出题人和审核人。这样将便于教学处了解教师的工作量与督促教师高质量的选择练习。

（二）教学辅助资料及自选习题的使用

（1）明确布置课后作业。

教师布置课后作业时，作业的内容、需要完成的时间都应要求明确、具体、合理，针对不同程度的学生，可将部分试题作为选做题，以便于学生选择。

（2）有效使用教辅资料。

学生对于教辅资料中的内容很难甄别优劣对错，为了能及时指导学生高效、合理的使用教辅资料，教师应事先熟悉了解教辅资料上的习题、例题、原理解释等有关内容，要在学生使用之前告诉学生重点阅读那些内容或删减哪些习题、例题等。不允许不加选择的将资料中的习题全部当成学生的作业题。备教辅资料应该是教师备课的重要内容。

（3）科学的确定习题量。

    教师要根据教学内容确定学生练习量的多少与练习的深度、难度，保证学生能将所学知识及时全面的掌握和巩固，方法技能得到有效训练。忌只讲不练，习题量太少，也忌题海战术，事倍功半，加重学生负担。

（4）习题讲评。

①全面讲评。给学生布置的各类习题都要讲评。由于教学时间有限，教师可有针对性的选择精讲或略讲。

②及时讲评。无论是练习题还是试题，讲评贵在及时、适时，忌无故拖延。

③习题讲评方式应灵活多样，避免千篇一律的对答案。

（三）习题的登记与统计

教学处为了及时了解学校各学科的作业量及作业质量、教师出题情况等，要求油印室每月上报一次《教师印发资料登记表》，年级组每月上报一次各学科读卡次数。教学处将分析处理上报数据，发现有问题的学科要召开学科教学与学生训练分析会，及时做出调整。

 

5、沧州一中课后辅导制度是怎样制定并实施的？

课后辅导是课堂教学的继续，是因材施教的必要措施，是课堂教学的补充，是教学不可缺少的环节。教师要着眼于大面积提高教学质量，认真负责地做好自习课辅导工作。

（一）任课教师辅导规范

（1）辅导教师要准时到岗，不断巡视，不能提前离岗。

（2）辅导的态度要热情、耐心，从情感上要关怀、尊重学生，不准歧视学生。

（3）辅导的内容应与课堂教学紧密结合，辅导要有目的性、针对性。

（4）辅导的方法要注意启迪学生的思维，指导学习方法，力争每个学生都有提高。

（5）辅导老师要对学生自习课干什么，怎么干，干到什么程度提出明确的要求，并及时督促检查．

（6）辅导要尊重学生的自学权，不能利用自习课大面积讲课、补课，增加学生的学业负担。

（二）自习辅导制度

（1）早自习辅导制度

⒈分工：周一、周三、周五由英语老师负责；周二、周四、周六由语文老师负责。 

⒉职责：

①维持班级秩序；

②任课老师可游动辅导，可精讲，可组织学生练习，可放录音等，要最大程度提高早自习的效率。

（2）下午自习辅导制度

     ⒈任课教师辅导次数每周每班不少于每科的周课时数。

     ⒉自习课辅导期间不能讲课。

     ⒊任课教师要在维持班级秩序的基础上进行游动辅导。

（3）晚自习辅导制度

     ⒈辅导教师要准时到岗，不得脱岗，不得早退。

     ⒉辅导教师要在维持班级秩序的基础上进行辅导。

     ⒊辅导教师迟到、脱岗、早退，扣除辅导费的一半，未到岗者扣除辅导费的全部。

（三）教学处检查制度

    （1）早自习和晚自习实行教师签到制度。

    （2）下午自习由各班学习委员对教师辅导情况进行记录，每周一上午大课间将上一周的记录表交到教学处。

    （3）教学处每月通报一次教师值班情况，并将统计结果交主管教学校长，由主管教学校长在全校教学讲评会上公开讲评。

     （4）教师自习辅导情况纳入年终量化考核。

 

6、沧州市一中教学事故是如何认定的？它的认定程序是怎样的？又是如何处理的呢？

为了维护学校正常教学秩序，减少、控制、妥善解决教学过程中的事故，以保证良好的学校声誉和教育教学质量，特制定本办法。

（一）教学事故的认定                                  

（1）重大事故

①教师在课上发牢骚、泄私愤、讲脏话等有损教师形象，产生恶劣影响。

②教师每学期无故缺课三节以上（含三节）。

③有偿家教及在校外办班、上课。

④利用教学活动经商牟取私利。

⑤上班期间从事第二职业。

（2）较大事故

①教师每学期无故缺课1至2节。

②上课接打手机。

③酒后上课。

④月考、期中、期末考试试题出现严重错误。

⑤试卷泄密。

⑥监考过程中，迟到、脱岗、看报刊、阅试卷等。

⑦不依标准答案判卷，故意压低或抬高分数。

⑧未按学校要求征订教辅用书。

（3）一般事故

①早自习、晚自习辅导空岗。

②未经教学主任批准私自调课或合班上课。

③上课无故迟到或脱岗。

④不认真组织课堂教学，课堂秩序混乱。

⑤不做课堂考勤记录。

⑥作业批改未达教学要求。

⑦自习辅导次数未达教学要求。

⑧试卷编排出现问题需要更正。

⑨阅卷、合分、涂分出现错误。

（二）教学事故的认定程序

（1）教学处组织检查

（2）教学处组织学生座谈

（3）教学处组织书面调查

（4）出现重大事故，须经校长办公会决议后处理。

（三）教学事故的处理

（1）有偿家教及在校外办班、上课经教育不改者，予以降级使用直至辞退。

   （2）出现其它重大事故经教育不改者，予以降级使用。

   （3）出现较大事故者，当年职称考核不予评优、晋级。

（4）出现一般事故者，予以公示。

7、沧州一中听课制度是如何制定的？

为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，为了提高课堂教学效率，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，特制定本制度如下。

（一）推门听课制度

    为了使进校工作一到三年的新教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。教学处和培训处将组织教研组长、部分教师不打招呼随时进入课堂听他们的课，故称为“推门听课”。

（1）教学处和培训处每周组织听课不少于两节。

  （2）教学处和培训处组织听课的领导和教师讨论写出课后评价，作为教师考核内容之一。

   （3）由教研组长把听课评价反馈给授课教师。

（二）开放式听课制度

特级教师、省级骨干教师、市学科带头人、教研组长、备课组长有着丰富的教学经验、迥异的教学风格、独特的人格魅力，为了充分发挥这些教师在我校学科建设中的引领作用，使广大青年教师有更多的学习机会，学校决定他们的课对全校教师开放，我校的教师可以不打招呼随时听他们的课。

   （1）在我校工作三年以下（含三年）的教师应积极听课。.

   （2）培训处每学期两次检查听课记录。

（3）三年教龄以下的青年教师，要在每学期末结合自己的教学体会撰写听课心得交到培训处（字数不少于2000字）。

（三）师徒听课制度

（1）指导教师有责任每周至少听被带教师一节课。

（2）被带教师每个教案都要先备课，后听指导教师的课，再修改后方能上课。

（3）指导教师应对被带教师的课进行讲评、指导。

（4）被带教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。

（四）其它规定   

（1）听课次数要求：校长和主管教学的校长、教学主任和培训处主任每周听课2节以上，其他校领导、主任、教研组长、备课组长每学期听课不少于20节。教龄1—3年的教师每周听课不少于3节，教龄4—6年的教师每周听课不少于2节，教龄6年以上的教师每周听课不少于1节。

（2）每一位一中教师都应该欢迎其他教师听自己的课，并于课后认真听取听课教师意见，决不能采取消极应付的态度或将听课教师拒之门外。 

    （3）听课教师要提前进入课堂，不得迟到，要认真听课并做好听课纪录。 

    （4）听课后要采取适当的方式（如单独交谈、备课组活动等）与授课教师交流听课心得，以起到相互学习、相互促进的目的。 

  （5）听课记录每学期分两次交至培训处，由培训处进行检查和统计，将统计结果交至主管教学校长，主管教学校长在全校教学讲评会上进行讲评。 

  （6）教师听课情况纳入年终量化考核。

 

8、新授课“4·4·1”高效课堂模式包括哪些环节？

环节一：合作探究· 突破难点（5分钟）

教师：重申教学目标，展示学生在依据导学案学习的过程中所遇到的共性问题，交由学习小组思考讨论。

学生：思考，查阅资料，小组内商量、交流、讨论，对已经形成共识的问题形成文字性意见。

环节二：小组学习·展示成果（15分钟）

教师：组织学生展示小组研讨成果，鼓励其它小组同学补充、挑错，发动小组之间的讨论、对抗、倾听，记录学生不准确之处。

学生：推选小组代表积极展示本组研究成果，倾听、记录、挑错、补充，时刻准备投入讨论与对抗。

环节三：教师点拨·课堂总结（20分钟）

教师：点评学生发言，肯定学生正确的展示，点拨并纠正学生的错误思路，规范学生思路与答题。

学生：倾听、记录、思考、提问、内化、生成。

环节四：过关训练·布置作业（5分钟）

教师：出示课堂过关训练题，布置课下作业。

学生：审题，抓题眼，信息转化，合理并灵活地运用所学知识。

其中，第一、二环节用时之和不少于20分钟，第三环节用时不多于20分钟，第四环节用时5分钟，20:20:5=4:4:1,即“4·4·1”模式。

 

9、高三复习课“四步八环节”高效课堂模式包括哪些环节？

  环节一：考纲要求 考情分析（5分钟）

环节二：知识回顾 典型例题（20分钟）

环节三：实战演练 总结升华（15分钟）

环节四：随堂检测 布置作业（5分钟）

在实施过程中，紧紧围绕课堂高效这一核心目标，不同学科、不同课型在环节上可灵活机动，重模式不唯模式。

 

10、我校为了保证教学效果，提高课堂效率和质量，对教师课堂教学提出了哪些要求？

课堂是教师根据教学大纲、教学设计向学生传授知识、培养能力的场所，也是学生获得知识，求得能力发展的主要场所。课堂教学是落实素质教育的主要渠道，是整个教学过程的中心环节、关键点。为保证教学效果，提高课堂效率和质量，特提出以下要求：

（一）按课表上课，不得随意调课，若变动，须经教学主任同意。因故不能上课超过两节时，须经教学主任批准，并安排教师代课，不得私自安排学生自习或考试。

（二）教师要在上课前充分做好教学准备工作，认真检查教具及学生学具的准备情况，至少提前两分钟站在教室门前。

（三）上课要穿着得体，举止大方，自然亲切。使用普通话，语言文明，规范。

（四）上课铃声响后，教师立即进入教室，站立讲台中央，学生起立，教师立正、还礼，后示意学生坐下。

（五）上课时不准办与教学无关的事；不准让学生离开教室；不准坐着上课；不准接打电话；不准带扩音器上课。

（六）教学目标明确，重点突出，准确无误地传授知识，贴近两纲，贴近学生实际。

（七）教学方法灵活，为学生创设民主、平等、愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习热情，按时保质保量完成教学任务。

（八）依据《德育大纲》，结合教学实际对学生进行思想政治、人生价值观教育。

（九）课堂教学要注意评价，以肯定鼓励为主，关注学生情感体验和创新能力发展。提倡自主合作、探究的学习方式。

（十）面向全体学生，善于关心差生。

（十一）对于新授课，每节课要留出大约５分钟时间及时检测。

（十二）若发生课堂偶发事件（生病或体育课意外伤害等），教师应即时妥善处理，并报告有关处室。

（十三）下课铃声响后，马上下课，不拖堂，学生起立，教师还礼。

（十四）教师授课要用普通话，板书写字要规范。

11、沧州一中学生是如何进行动态管理的？

我校自实施分层教学、动态管理以来，已有十几年的时间。十几年来，在广大教师的共同努力下，不同层次班级的教育教学均取得了较好成绩。诚然，从整体来讲各层次班级仍有很大的提升空间，普通班、实验班将是我校提高升学人数和升学率的增长极，珍珠班将是我校提高名牌学校录取人数和力争夺取状元的隆起带。为了充分调动学生学习的积极性，使我校在学生培养方面取得更大突破，以利于我校可持续发展，特制订沧州一中学生动态管理办法如下：

一、 调整原则

在学生自愿的前提下，成绩突出的普通班学生可调入实验班，成绩突出的实验班学生可调入珍珠班，成绩特别突出的普通班学生可直接调入珍珠班；对于实验班、珍珠班成绩较差的学生，在学生提出申请的情况下，可调入下一层次班级，若学生没有提出申请，仍在原班学习。

二、 调整周期

学生在校期间有三次调整机会，第一次为高一第一学期期末文理分班时，第二次为高一升高二时，第三次为高二升高三时。

三、 调整比例

理科普通班成绩进入预估本一线的学生可调入理科实验班；理科普通班成绩进入年级前5%的学生可直接调入珍珠班；文科普通班成绩进入预估本一线的学生可调入文科实验班；理科实验班成绩进入年级前5%的学生可调入珍珠班。

四、 成绩权重

第一次调整时，按第一学期三次月考成绩调整，三次月考成绩权重分别为30%、30%、40%；第二次调整时，按高一第二学期三次月考成绩调整，三次月考成绩的权重分别占1/3;第三次调整时，按高二全学年六次月考成绩调整，六次月考成绩的权重分别占1/6。

本办法自2012年8月执行，解释权在校长。