搜狐教育联合天利考试信息网邀请级教师程中一第一时间点评2008高考英语试题。

　　一、2008年高考英语试题分析

　　2008年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（全国卷）体现了“稳中出新，稳中有进”的特点。在延续以往的试题命制原则和选材原则的基础上，加强了对语言运用能力和英语思维能力的考查。试卷在总体结构、长度、试题的命制原则、难度、能力检测趋向、题型结构等方面与去年大体保持一致。

    2008年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（全国卷）有利于中学实施素质教育的推进，有利于高等学校选拔人才，和往年相比稳定中求发展，基本保持了往年的思路和风格，内容贴近生活，贴近时代，知识覆盖面广，更加注重考查考生在听、说、读、写各个方面的实际运用能力，对于来年的中学英语教育具有重要的导向意义。

　　试卷中难、中、易题比例合理，没有设计偏题、怪题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设计的，符合教学理念和学科特点。重视英语能力的考查；重视综合文化素质的考查；阅读理解能力是重点检测的能力；强调基础知识和基本技能的掌握；难度与往年一致。

　　1、考点覆盖面广，能力考查全面

　　知识运用部分中的单项填空试题在有限的题量中充分考虑到了语言知识的覆盖面，15道题考点各有不同，涉及到所有大的基础语法项目。试题注重语言知识在特定语境中的运用，题干文字简洁，语境清楚、真实，设问符合语言交际命题原则，既体现了语言的基础性和实用性，又具有一定的灵活性，较好地考查了在相对真实的情境下考生的语言知识综合运用能力。

　　全卷对听、读、写能力考查全面，对各种微技能考查也比较全面到位。听力理解中考查了考生理解主旨要义的能力、获取事实性信息的能力、根据所听内容做出简单推断的能力、理解说话者的意图、观点或态度的能力等。阅读理解部分考查了考生通过阅读简短文字材料理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推断生词词义的能力、做出简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力、理解作者的意图和态度的能力等，今年注重考查考生“理解作者对所涉及的多种观点的态度”的能力。书面表达部分考查了考生准确使用语法和词汇，语言清楚、连贯地通过书面形式表达自己意思的能力，突出考查了考生的交际能力。更是全面考查了考生发散思维能力、逻辑推理能力和语言综合应用能力。

　　2．内容贴近生活、贴近时代，体现丰富文化内涵

　　试题选材地道，注重品味，语言流畅，原汁原味，贴近生活实际，反映时代特点。尤其是阅读理解题的选材，体裁多样，有记叙文、议论文、说明文等不同文体；题材丰富，涉及有经济、社会、文化、人物传记，又有介绍科普知识等方面。选材融知识性、教育性和趣味性为一体，可读性较强，体现丰富的文化内涵。

　　3、注重语言运用能力的考查

　　试卷着重考查了考生在听、读、写方面的实际运用能力，命题突出能力立意，注重对学生分析问题、解决问题能力的考查。注重在语篇层面考查考生的英语语言基础知识和语言综合运用能力，注重考查考生运用语言解决问题的能力。

　　4、突出语言的交际性和实用性

　　试卷突出语言的交际性，强调英语知识的灵活运用，注重语言的真实性。这种对真实性的注重一方面体现在选材上，试卷中所有材料语言地道、情景真实，比较逼真地再现了真实的场景。另一方面，在设题时注意在真实的生活中对不同材料所采取的不同的处理方式，注重对主要信息和主要能力的考查。

　　5、关注测试内容的教育意义

　　命题中体现新课标“以人为本”，“为学生的终生发展奠定基础”的精神，关注测试内容与社会进步、科技发展、学生经验的联系。在选材和试题的立意上考虑到高中阶段外语教育所应具有的多重人文和社会意义，将知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一起来考虑。选材内容体现科学和人文素养，同时也发掘了素质教育的因素，对学生有很好的教育意义。

　　6、关注考生的思维能力

　　试卷从选材到命题都关注了考生的思维能力。选材时除关注语言的难易、题材、体裁以外，还关注语篇的思维深度，关注现在中学生的认知能力。高中学生已走近成人阶段，具备了一定的知识储备和社会经验，认知能力已经达到了相对较高的水平。但由于受词汇量等的限制，他们的英语语言理解和运用能力有限。如何克服学生语言和认知层面上的矛盾，如何从选材上解决这样的问题，英语卷做了有意的尝试。

　　第一部分 听力

　　听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。今年的听力考查是通过考生听录音，然后回答试卷上试题的形式来实现的。任何一段对话和独白都是围绕一个主旨或者一个中心思想展开的，主旨和要义比较明确，贯穿整个对话或独白，需要考生自己去归纳、概括。对话或独白中都有一些具体的信息,如时间、地点、人物等。这些信息都是理解和把握对话的主旨必不可少的内容，也是听力考试的重点项目，对说话的背景，说话者之间的关系等都要做出简单的推断。对说话背景，说话之间的理解程度，在一定程度上体现考生对口语的理解能力，因而也是这次测试考查的重要项目之一。今年的高考听力模式和去年相比没有改变，其选材完全来源于生活，体现生活情景，是考生听起来感到熟悉、亲切，有利于考生临场发挥。语速恰当，难度适宜，测试时间把握很准（18分钟），侧重考查考生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。今后只要考生坚持每天进行一定时间的听力练习，取得优异成绩并非一件难事。

　　听力理解部分试题有如下特点：

　　1、整体题型稳定，难度合理

　　2008年全国高考英语卷听力试题的考查形式与要求基本稳定，所考查的语言能力符合《教学大纲》和《考试说明》的要求。在短对话和长对话或独自所提供的情境中考查考生各项听力技能，这与以往的考试形式相同，有利于考生在考试中以平和的心态正常发挥。考试的题型也与2007年的听力题型相同，难度基本一致。

　　2008年听力测试的语言材料选材丰富，体现了在情景中交际的特点，交际功能多样地道。考试中选用真实的口语材料，题材反映真实生活，这有利于考查考生生活实际中所需要的听的能力。对语言材料的总词数有所控制，与2007年高考英语卷持平。2008年听力试题整体难度和区分度基本保持平稳。

　　2．设问角度多样化，全面考查听力技能

　　2008年全国高考英语卷听力测试注重从不同角度设计问题，力图更加全面的考查考生的各项听力微技能。考点的设置注意了不同层面，如对具体信息的理解分为捕捉具体信息和综合理解两个层面。另外还考查了考生对说话者意图、态度、观点的理解，及对谈话背景的简单推断的能力。总之，试题的设问不仅考查了考生对事实性信息的理解，同时也注重考查考生是否具备根据所听到的信息进行归纳、分析、判断和推理的能力。

　　总体上，听力试题比较全面的考查了考生的听力技能，对多数考生起到了良好的区分作用，具有较好的选拔功能。

　　第二部分 英语知识运用

　　语言知识部分为两节，第一节单项填空。由15个单项题组成。其题干简单明了、不偏不怪，完全遵循了既定的命题原则。和往年相比考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握的情况，更加突出语言的交际化，更加注重英语知识的灵活运用。试题在一个句子中留出空白的是9道题，在一组对话中留出空白的是6道题。要求考生从每题所给的4 个选择中选择最佳选项。第二节 完形填空。由20 个小题组成，主要考查考生对词汇知识的掌握情况。试题的具体形式为在一篇252 词的短文中留出20 个空白。要求考生从每小题所给的4 个选择项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺，前后连贯，结构完整。

　　第一节 单项填空

　　今年的试题体具有以下特点：内容覆盖面广，考查范围均为大纲中所列的所有语法项目；重点突出，强调动词的考查；突出语境的作用，提供语境间接考查语言知识的运用。

　　（1）覆盖面广考查内容包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、形容词、副词、代词、连词、从句、习惯表达法等。第21题通过对话理解考查动词和非谓语掌握的情况。第22题通过对话考查动词掌握的情况。第23题考查对动词掌握的情况。第24题考查对介词掌握的情况。第25题考查对连词掌握的情况。第26题考查对非谓语和语态掌握的情况。第27题通过对话考查对动词时态掌握的情况。第28题考查对副词比较级和词序的掌握的情况。第29题考查对时态语态掌握的情况。第30题通过对话考查对代词掌握的情况。第31题通过对话考查对连词掌握的情况。第32题考查对副词掌握的情况。33题考查对代词和过去分词做定语掌握的情况。第34题考查对短语动词掌握的情况。第35题考查对习惯用语和交际用语掌握的情况。综上所述，任何一个知识点的考查都是在一定的语境中进行的。因此，这就要求考生必须对语法部分进行全面、细致的复习，灵活地理解掌握词汇在不同的语境中会有不同的含义。

　　（2）动词为考查重点 该节共15 个题，其中7个题目与动词有关，包括动词的时态、动词非谓语形式、情态动词、被动语态、动词词组辨析等。因此，考生备考时应该在动词上多下功夫，着重语法知识的运用。

　　第二节 完形填空

　　今年的完形填空选材新颖，有252个单词组成，贴近生活，并具有现代气息，具有一定难度。与去年相比同样注重考查考生运用语言的能力。这主要体现在突出语境的作用，促使考生答题时从意义入手，不鼓励死记硬背语法规则。着重考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。考查的另一个重点是词汇意义及用法。该节的20 个题中有20个测试的是考生对实义词（其中动词10个，形容词、副词7个、名词3个）、惯用法、搭配、常识、逻辑推理的掌握情况，这在一定程度上能够间接考查考生在特定语境中运用词汇的能力。这就要求考生答题时必须从各方面认真考虑。从上下文考虑；从词汇意义及用法的角度考虑；从逻辑推理、常识等角度考虑；从惯用法和搭配的角度考虑。做完形填空题应考虑这几个方面，但这并不意味着每个题目仅需要从一个方面进行分析。很多情况下，只有从词义、上下文、生活常识等多个角度考虑才能选出正确选项。因此，考生提笔做题以前一定要通读全文，认真考虑上下文的有关内容，让语法、搭配、时态、人称、行文逻辑诸方面服务于情景；反过来让文章意思制约语法等。

　　第三部分 阅读理解

　　今年的高考阅读理解试题五篇短文，在选材上仍保留往年的试题风格，趣味性强，信息量大，内容多样化，既涉及有人文、社会现象、旅游观光，人物传记，又有科普知识等。和往年相比总词汇量有所增加，这对考生阅读速度有更高的要求；文中陌生词汇不太多，有利于考生对文章的理解或可根据上下文猜出词义。短文后面的问题设计和选项总体比较直接明了。纵观今年的阅读理解试题，对考生有以下具体要求：理解主旨意义； 理解文中具体信息；根据上下文推测生词的词义； 做出简单的判断和推理； 理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度。因此，要求考生在做阅读理解试题时，必须掌握正确的阅读方法：通过快速粗读，了解文章大意。然后在粗读的基础上，仔细阅读题后所提供的题目，根据题目要求，再有重点的反过来仔细阅读，尽量准确地扑捉与题目有关的信息。

　　第四部分 写作

　　今年高考写作部分和往年一样，第一节短文改错，第二节书面表达。第一节考查考生在语篇中综合运用英语的准确性。第二节要求考生根据所给情景，写一篇100词左右的书面材料（书信）。

　　第一节 短文改错

　　今年高考短文改错试题和往年一样，命题人遵循了“一、三、六原则”，也就是有一个是正确的，三个多词或少词的，六个错词的。第76题多一个词, 第82题和第84题都是少一个词；第77题，第78题，第79题，第80题，第81题，第83题都是错词的；第85题是正确的。这篇短文在内容和文字上比较简单，错误也都是中学生写作时常犯的。涉及到动词、时态、非谓语动词形式、情态动词、名词、代词、介词和冠词，还涉及到句型结构、行文逻辑、固定搭配。短文改错是集多项语法规则和语言技能于一身的综合试题，旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力，要求考生遵循语言知识的一般规律，按照一定的原则和程序去发现、判断及纠正错误。因此，考生做题时必须注意：通读全文，弄清大意。上下文之间的逻辑关系。短文改错是以句子为单位，而不是以行为单位。使用符号要准确。改正错误以后的短文保持原意。

　　第二节 书面表达

　　书面表达旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。今年的书面表达是根据文字提示写一封信。 为考生自由表达提供了空间。看起来比较好写，真正写好得高分对大多数考生来说并非容易。

二、2009年高考英语复习策略

　　（一）狠抓词汇不放松，重点锻炼基本功

　　美国有一位教育学家曾经说过，一个人不懂语法不能表达很多东西，不懂词汇则不能表达任何东西。可见语法和词汇是英语学者的重中之重。高考是考查听说读写综合运用的能力，听不懂，说不出，读不通，写不好，都是单词记得少。因此，我们要花大力气通过扩大阅读，增加词汇量，过英语单词关，英语语法关，狠抓双基础不放松。

　　复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统的语法知识，在考试解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察，也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力，即综合语言运用能力。在复习期间，考生可以采取相对集中的方式，进行整理，补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，“适当集中，反复循环”使初、高中英语内容融会贯通。

　　进入高三以后，首先要处理的是高三课本。做到“课前自学，专心上课，及时复习，独立做业，解决疑难，系统小结。”高三这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有任何新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们进行复习。所选的文章虽然较长，但由于文章中生词不是太多，你们大多能读懂。而且所选文章体裁、题材都与高考所考文章相同或相近，既有人物传记，又有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。这些文章是很好的阅读材料，你们要认真阅读。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。你们通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力。通过近四个月的学习，你们对于常见的语法、词汇进行了简单的复习，尽管这样的复习是不系统的，知识仍然是较为零碎的、分散的。这本书学完以后，即进入正式的复习阶段。这阶段用三个多月的时间将初高中课本系统地复习一遍，通过本轮的复习重在打好自己的双基，同时注意能力的培养。在平时的考试中，普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。只有扎扎实实地抓好基础，才能遇到题目一看就会，一做就对。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，按照大纲要求，高三学生参加高考时，应掌握3000个左右的单词和短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，你们必须会默写并正确使用。对于高考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。对于平时在阅读理解中遇到的出现频率较高的热点词汇，虽然是高考词汇表中没列出的，但也要求学生认真记忆，这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思的正确理解。在语法方面，对于课本中出现的语法、句型，首先应向学生交代清楚哪些语法为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句（4种）、状语从句（9种）、定语从句都是高考中必考或常考的语法项目。词法中又以动词为重中之重，因为动词包括十多种时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词等。仅动词一项，在高考单项选择这一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点理清弄透这些语法项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。同时针对高考近几年纯粹考语法的题目越来越少这一变化特点，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高自己灵活运用语言的能力。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。练习时，一定要根据本地自己的特点，选择难易适中、符合高考命题特点的精题。

　　在本轮复习中，那些由于基础薄弱、意志力不强而导致成绩不理想，失去自信，甚至放弃英语学习念头的同学，可以通过专项训练查漏补缺，补上多于其他同学的漏洞，变压力为动力。

　　（二）系统复习条理分清，听说读写贯穿始终，习题精练提高技能。

　　在二轮复习中，应侧重于高考解题技巧的点拨和解题思路的提高，让自己熟悉题型，进行强化分类练习。要让自己运用一轮复习中所学到的基础知识，针对高考考查知识能力的各种题型，进行逐项训练。可把初高中课本中学习过的30多种语法项目，“适当集中，反复循环”，按一定的类别分成十几个大的专项，精选有代表性的题目，进行练习。在复习语法的同时，对于在高考中占相当大比例的听、读、写三项，应充分认识到它们对提高能力所起到的关键作用，应该把培养自己听、读、写的能力贯穿于整个高三学习之中。

　　在听的方面，每周至少要保证三次正规的听力训练，在选材方面，要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当，最好是由母语为英语的人士朗读的材料，尽量适应各个讲英语国家的不同口音。另外还要了解必要的做听力题的技巧。

　　在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且自己感兴趣、难易度与高考相近的文章，进行限时阅读。因为在限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，可以提高阅读速度。限时阅读后，要尽量根据上下文推测词义，在老师的指导下分析长句、难句，并介绍一些文化背景知识，还要学会从字里行间来进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。

　　在写的方面，要熟悉高考中常见的几种体裁，如书信、通知、便条、日记、发言稿等格式，并和看图作文、缩写、扩写、人物介绍等一起进行经常性的限时训练。可以一两个学生一起写，然后互相修改或共同修改。在老师的帮助下，弄清书面表达各种形式书面表达如何写，掌握写好一篇书面表达所要经过的六个步骤和注意高分作文六大特性，努力在高考中立于不败之地。

　　六个步骤：

　　1、注意审题 2、确定要点 3、扩展要点 4、连句成篇 5、全面检查 6、书法规范

　　六大特性：

　　注意优秀英语书面表达的六大特性。

　　1. 条理性。指的是合理布局文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。其次，根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。

　　2. 准确性。指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确、地道地表达。必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的差异，养成用英语思维写作的习惯。

　　3. 流畅性。指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的连接手段，使文章层次清楚、行文连贯。

　　4. 简洁多样性。简洁性就是语言简洁，不重复。多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。这也是新课程标准对写作的评价标准。

　　5. 思想性。新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。

　　6. 美观性。指的是卷面书写规范、清楚、干净、整洁。