河北高中新课改教材亮相:四变化凸显兼容并包

    时代感强：走了“阿Q”来了“神七”

    从内容看，语文新教材换掉了鲁迅《阿Q正传》、《药》等内容艰涩、篇幅过长的文章，取而代之的是《别了，“不列颠尼亚”》、反映“神七飞天”的《飞向太空的航程》等反映近几年重大事件的新闻报道。

    不光鲁迅作品有所删减，卡夫卡《变形记》等一些学生难以理解的文章此次都被删减。除此之外，文言文难度降低，删减了屈原的《九歌》等篇目。

    翻开语文课本，新教材已经从原来的阅读、写作、口语交际和综合性学习几部分改为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四大部分。

    在阅读鉴赏单元中，毛泽东的《沁园春·长沙》与戴望舒的《雨巷》同册而列、徐志摩的《再别康桥》与艾青的《大堰河》并肩比美。有教研员指出，课文篇目的选择最大化地淡化了政治色彩，文字是否流畅和谐，语言是否优美生动，成为选择的主要标准。

    此外，梳理探究和名著导读是以往课本所没有的。“酷”、“爽”、“知本家”、“帅哥”、“辣妹”等新词汇出现在梳理探究版块里。

    新教材还增加了科普文章和文艺评论、随笔。

    省教育厅有关负责人表示，普通高中新课程删减了原来教学大纲中一些“繁难偏旧”的教学内容，增加了许多与现代经济社会发展和科技进步紧密结合、息息相关的内容，更加强调学习内容的基础性、时代性和实践性，注重培养学生“学、思、知、行”的统一。

   文理交融：物理课本像散文语文课本学科普

    “一天在树下玩耍，一只熟透了的苹果掉下来，他们就辩论起来：苹果是不是越落越快？紫珠说：苹果越落越快没什么了不起，谁知道为什么？黑柱说：苹果的速度正比于落下的距离呗！白胖说：我看是苹果的速度正比于落下的时间。黄娃建议：明天去做实验，于是大家就散伙回家了……”

    这是新版高一物理教材关于自由落体的课文。即便你对物理不感兴趣，读完了上面这段生动的文字，也会兴趣陡增。“我们现在来到我们星系的行星上。这些行星相当之大，它们都是太阳的俘获物。它们的热量主要来自太阳。冥王星覆盖着甲烷冰，它唯一的伙伴是它的巨大卫星卡戎。巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别由一个冰冻卫星做伴相随。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷星球的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物……”

    这是语文课本里美国科学家卡尔·萨根笔下浩瀚壮观的太阳系全景。读到这些文字，想必许多人会有走进天文台的冲动。

    精致的手绘插图、直观的纪实照片、轻松活泼的语言……翻看每一本新版高中教材会发现学科交融的特点十分突出：散文式文章进入物理必修课程；股票知识走上了政治课堂；多篇科普作品被选做语文课文；英语课本中有了天气预报和地理知识……

    省教育厅有关负责人表示，以往的课程体系以学科知识为核心，强调不同学科的独立性，忽视了科学、艺术和道德之间的联系，忽视了学科之间的整合性和关联性，新教材正是“文理兼容并包”理念的体现。

　　虚实结合：情感价值也体现在化学课上

    “东汉晚期的青铜奔马(马踏飞燕)现已成为我国的旅游标志。在人类社会的发展进程中，金属起着重要的作用。五千年前就开始使用青铜器，三千年前进入铁器时代。几千年来，人类一直在努力探求从矿石中获得金属的方法……”由“马踏飞燕”引申而出的，是化学课本的第三章——金属及其化合物。

    “类似的情况在化学课本里还有很多，其实这并不为奇。新课改的核心理念之一，就是培养学生的情感价值观。化学课也不例外，在适当的章节和内容中谈历史、讲爱国都是化学课的题中应有之义。”省教科所化学教研员郑永信认为，自然科学和人文科学本就血脉相融，“显然，培养一个不懂祖国历史文化，没有民族自豪感的化学家是毫无用处的，新教材的变化既合理，又很自然。”

　　高低可选：学习“保底不封顶”，英语可修至“大学六级”

    省教科所英语教研员杨永军介绍，高中英语学习水平在新课改后也将以“级”的等级来衡量。

    “因为初中新课改后英语修习为1至5级，按照要求，高中英语修习层次为6级至9级。”杨永军介绍，达到高中英语7级学生才符合毕业要求，7级需要学生掌握2500个单词和400个习惯用语或固定搭配。而最高的9级要求学生掌握4500个单词，“从词汇量的角度来说，这已是大学英语六级的水平。”

    “这并不意味着学生高中阶段英语学习压力变大。”杨永军解释，学生修习完英语课程的前五个模块就可达到高中7级水平，从模块6开始都为选修课，学生可根据自身兴趣和水平自由选择。

    石家庄市桥西区教育局中学教研室副主任田希倩表示，以往有些学习内容有特长的学生“吃不饱”，对此兴趣不大的学生又“吃不了”，弹性学习机制的建立真正实现了学习内容“保底不封顶”，非常人性化。

    打开历史新课本，会发现夏、商、西周等朝代的单独内容不见了，取而代之的是“古代中国的政治制度”、“近代中国维护国家主权的斗争”等专题。石家庄第十七中学历史教师齐俊立认为，这样编排有利于提高学生综合分析问题的能力。

    省教育厅有关负责人表示，新课程每一个学习科目由若干必修模块和选修模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系，这种课程结构为学生选择学习提供了可能。既可兼顾到学生的全面发展，又照顾到学生个性特长的发展。

　　新教材新教法：

    “高速路上，载有氨气罐的车发生交通事故，为什么会导致附近人畜伤亡，植物枯黄？”这不是学生提出的疑问，而是老师将在化学课堂上给学生们出的“难题”。

    省教科所化学教研员郑永信表示，老师创造情境让学生主动探索，避免了“喂压缩饼干”般被动教学。新教材不仅内容丰富、形式新颖，讲授方式也一改“老师讲、学生听，老师问、学生背”的老面貌，增加学生当“主角”、老师成“助手”的新教法。

    “拿物理课来说，我们会在引入力学定律时，给学生创造牛顿当时的实验条件，然后引导学生探究原理。”石家庄市十七中物理老师吴淑敏表示，“这实际上是给每个孩子一次做牛顿的机会，通过探究性学习激发学生的学习兴趣，有助于培养他们的创新性思维和解决实际问题的能力。”

    同样，生物课的新教材也有大量学生动手操作的内容。新课本的实验数量大幅增至34个，以前很多通过图片来观察的现象现在都需要实验来展示。

    此外，在历史课新设立的学习与探究章节中，学生将根据古罗马法程序与罗马模拟法庭的审判活动，对历史进行“重演”。法庭上，学生可以根据自己搜集的信息，论证自己的观点，分析问题。