一个记者和一群校长的“共同”教育理想。
一项发起于民间的“高效课堂模式”实验。
“中国名校共同体”，15个省、30家学校，却在短短一年左右，以“课改方阵”的形式，冲击和影响着中国传统的课堂教学，像山东杜郎口中学、山东昌乐二中、山东兖州一中、江苏灌南县新知学校、江西武宁宁达私利中学、河南商丘回民二中等。
他们从“方法和途径”入手，以完全有别于传统名校的课堂形态，引发了一场“课堂制度”的根本变革，诠释和发展了新课改理念，展现了高效课堂鲜活的生命力。一些教育专家评价，“共同体”发动的这场“课变”，最大成功之处在于它敢于触及传统课堂的实质问题，抓住了素质教育的“素质主要是学习能力”这一关键，实现了从传统课堂向高效课堂，再到高效学习的飞跃。
10月15—17日，“共同体”各路课改好汉齐聚兖州，再兴课堂聚义，重点观摩研讨兖州一中实验推出的“课堂大循环”教学模式。
会议由共同体秘书长李炳亭主持，崔其升理事长向共同体成员做了“工作报告”，来自近200名参会者中的十几位校长代表做了发言。
教育：幸福的寻梦者
共同体的教学主张是“为了一切人，每个人的成功”，打造课堂上每一分、每一秒的高效益。共同体旗帜鲜明地反对应试教育，反对传统课堂教学的满堂灌、填鸭式和题海战术；注重教师课堂观念的转变，主张在“以学生的学评价教师教”的同时，提倡师生相长，生亦是师，师既是生，教师上课也是“上学”，在发展的过程中满足教师的成就感，在学习的过程中让学生寻找到幸福感；生生合作，师生合作，师生都是寻梦者，让课堂展现出“生命的狂欢”。
零作业：关键在于提高课堂效率
共同体一直提倡学生“零作业”，教师“零作业批改”。实现零作业的关键在于提高课堂效率。高效课堂的实验学校初期要建立一套模式，这个过程大约需要四个月，然后在“基本模式”的基础上破茧而出。共同体普及“预习、展示、反馈”，即“10+30+5”的高效课堂模式。
共同体在高效课堂上有自己的基本理念，认为：第一，学校的产品是课堂。学校只有保证每一节课是高质量的，才能实现教育的高质量；第二，课堂的抓手在学案。学案是学生学习的路线图和方向盘；第三，效果的好坏在小组。小组长是教师的课堂助理，发挥组长的作用，调动小组之间的对抗，以此激发学习的热情；第四，预习是上课的基础，展示是学习的内驱。要追求课堂的高效，必须从“盯、观、跟”下手，即教师在课堂上紧盯学习目标不放，观察学生的学习状态和知识生成的过程，严禁把所谓的标准答案告诉学生，跟踪当堂达标测评。主张教师对课堂的“掌控”叫“抓两头，促中间”！
共同体从不把教学的低效，归因抱怨教育的体制和课程设置。共同体以为传统课堂的主要问题集中在忽视学生主体，培养学生的学习能力即是解决学生的课堂生存能力。高效课堂是“放生”学生，是回归主权，是培养终生学习的能力。
共同体不回避问题，鼓励直面现实的教育，认为“揪住问题”捻针尖才是出路。共同体还认为，“问题才是课题”，“行动就是研究”，“发展即是成果”。
高效课堂是真正解救学生的良策，高效课堂的宗旨是“解放学生”、“解放教师”、“解放学校”。有了高效课堂做支撑，高考只是教育的副产品。考上大学不是新闻，考不上大学才是“奇迹”！
教师：要利用好学生
一般人认为，作为课程、知识传递者的教师，其自身专业化程度不高往往成为整个教育系统中最难突破、最难改造的部分，从而使系统其他方面的改进劳而无功。“让教师学会驾驶”，共同体认为，如何解脱学力不够教师的职业压力和心理负担，引导他们上出“过关课”是共同体的一大课题。共同体的高效课堂模式，从根本上解决了教师的困惑，通过导学案为路线图，以小组学习为基本组织，“利用学生、发动学生”，把学习变成“学生自己的事”，学生才是课堂教学最有价值的资源，从而减少传统课堂教学成绩对教师的过分依赖，淡化了教师的“绝对”作用，高徒未必出于“名师”。
教学方式的转变，带来了教师发展的转变。共同体主张教师要“变、学、习”，即顺应新课改的大势，做一个真正优秀的学习者；要不断从实践中寻找新的途径，并善于尝试。
共同体要要求教师要“向学生学习”，敢于突破自身的局限，通过对话和互助建立属于教师的“研究团队”和“学习共同体”。
共同体还旗帜鲜明地认为课堂的问题大多是“教师”的问题，要不遗余力地致力于教师课堂观念的转变，因为有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。教育的成败在教师！
行动：急步推进
时不待我，校长可以等，教师可以等，但学生不能等。为了千千万万个孩子，我们必须敢于向传统课堂宣战，必须争分夺秒加快打造高效课堂的步伐。除了继续组织好“杜郎口基地”的课堂驾校培训外，还将继续联合各地教育部门，开展高效课堂的“巡讲”和“异地培训”，办好会刊，并计划近期组建自己的“讲师团”。
除了30所共同体成员学校，共同体同时计划吸纳100所学校为“实验校”，吸纳1000所学校为“联谊校”，并在适当的时机，创办自己的学校。
共同体掌门人：
崔其升：理事长
