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一线教师如何进行智慧“评课”

日期:2019-09-16 10:17作者:佚名文章来源:教而育之点击数:183次

听课之后要进行评课,”评课“不是找毛病,更不是”挑刺“,是一种学术的交流,评课者要客观、公正地与讲课者进行交流,切忌以居高临下的姿态、一副专家的模样来指手画脚。作为一线教师,如何进行评课活动呢?

挖掘亮点,发现讲课者的“美”

听课者也是学习者,听课时要谦逊,评课时的言辞要得体,要善于倾听同行的意见并加以分析和反思,对不同课型、不同师资、不同学情的课堂,要实事求是、因师而异进行评课。尤其是对年轻教师,绝对不能以居高临下的态度对讲课教师进行批判式的评课。

一节课不可能十全十美,听课者要以学习者的心态深挖讲课者的“美”,并予以肯定。

提建议时一定注意语言艺术 

评课的语言要有温度,言语不过激,平等对话与交流,要辩证唯物,让授课老师易于接受。评课的目的是对讲课教师优点的肯定,对不足的建议将对授课者产生动力,有启发,有收获。

评课关系到授课教师今后的工作与学习方向,因此评课需要坦率真诚,但在评价时也需要斟酌用词。采用委婉语言如“如果能、还可以、最好能……就更好、可适当地……须加强”等,将对教学中不足方面的评价变通为建议或商榷,优点评足,缺点抓准。因为评课的最终目的是为了激励上课者,听课人评课人共同提升,而不是挑毛病,所以在评课时要讲究语言艺术。
有的老师评课时非常专业,但是其语气、用语会让授课者非常不舒服,难以接受,甚至影响同事关系。

评课既要关注授课教师,也要关注听课学生

评课时既要关注授课教师是否能够高效地完成了教学任务,还要关注听课学生的接受能力和掌握情况。

只要授课教师没有出现知识性错误,授课教师所讲课的课堂结构、板书设计、活动策划、教学方法、教学思路、教学语态、身体语言等等只要有出彩的地方,就一定对授课者进行肯定,如果有值得自己思考和学习的地方,那可能是听课者最大的收获了。评课者还要关注学生的接受能力和掌握程度,教师讲得再好,学生没有学会,等于白讲,评课者通过学生的参与度、课堂反应可以评价出整节课的教学效果。

会听课,更要会评课,这是对教师的基本要求。通过评课活动,往往可以看出评课者的教育情怀、教育理念、教研能力。作为一线教师,多听课,善评课,寻找优点、捕捉亮点,多进行教育案例反思,我们的教学技能、业务素养一定能不断提升。

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