【李镇西】​要学会并列式论述——写作微讲座（6）

所谓“并列式”，就是围绕一个话题，分别从几个方面展开论述。当然，所谓“并列”也是相对的，几个小论点之间可能也有主次要之分。但毕竟从大的结构看，是并列的。

为了避免抽象而枯燥的理论说教，我还是用自己的一篇文章为例来说明吧！

1992年，有一个学校请我去讲“如何提高青年教师的科研修养”。于是，我就开始琢磨这个问题：是呀，如何提高科研修养呢？我想到我自己，从参加工作开始，是如何一步一步走向教研科研的？为了搞科研，我是在哪些方面着力的？

回顾自己的实践，我发现有几点特别重要：乐于请教，勤于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作。然后，我一个一个地解释、阐述。

关于“乐于请教”，我主要说的是向中老年班主任以及其他优秀班主任请教，而且这种“请教”不应只是几次交谈或听课，而是长期观察、跟班见习；学习的重点不在于具体的做法，而是悉心领会其教育思想和带班艺术。乐于请教，还包括以书信方式向一些有影响的教育专家请教，从而开拓自己的视野，丰富自己的思想，从专家们的指点中受到鼓励。最后，向学生请教，也是很重要的。这主要是指多在学生中进行调查研究，及时了解他们对班主任工作的评价，听取他们的建议与批评。

关于“勤于思考”，含义主要有二：一是不迷信权威。在尊重并继承古今中外一切优秀教育理论与传统的同时，敢于以追求科学、坚持真理的胆识，辨析其中可能存在的错误之处；即使是向当今公认的教育专家学习，也不应不加分析地盲目照搬，而应经过自己的头脑，结合自己的实际情况消化、吸收。二是要善于发现问题。发现问题是研究问题的前提。每天遇到并处理的各种各样的教育问题，正是一个又一个的研究课题向我们源源不断地涌来。三是敢于创新，对一些似乎已有定论的教育结论，我们也可以根据新的实际予以重新的认识与研究，或修正，或补充，或发展。

关于“广于阅读”，主要是四个方面：一是经典教育理论书籍，包括教育学、心理学、教育史等著作。这是青年班主任必不可少的理论素养。二是杰出教育家的专著。三是反映国内外教育研究最新观点、最新动态的教育报刊。四是反映青少年学生生活、心理的各类读物，包括学生写的和写学生的散文、小说、报告文学等等。

关于“善于积累”，一是学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。当然，不是所有的学生文字都收存，而是注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。二是建立“特殊学生档案”。对这些学生进行长期跟踪观察，记载他们的成长过程、变化情况、学习状况、社会交往、家庭环境等等。三是班主任本人进行教育实践、实验的有关记录材料，班级重大活动资料，对学生的个别教育、对偶发事件的处理等等。四是对学生进行调查的结果，包括各种数据统计等等。

关于“勤于写作”，我也谈了四点：一是记录自己平时在教育教学方面的思想火花：一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪……都可以以随感、格言的形式记下来。二是教育笔记：在班级教育与管理中成功或失败的做法，对“特殊学生”的跟踪教育等等。三是教改实验报告、学生心理调查报告、班主任工作总结等材料。四是根据自己的工作经验或体会写成的有一定理论高度的教育论文。

上面就是我《青年教师如何提高科研修养》一文的内容。就结构而言，本文是典型的“并列式”：围绕一个观点，并列展开几个理由，而且每一个理由的阐述，也是并列式，比如，“乐于请教”，我又谈了“请教身边的老师”“请教远方的专家”“请教自己的学生”三点；又比如“广于阅读”，我谈了四个方面的阅读内容。

围绕一个话题或观点，并列展开论述，“大并列”里面又有“小并列”。如此有条有理，从容不迫，这样的文章是不是很好写呀？

试试？