加强中学生主体精神的培养

加强中学生主体精神的培养
                                      河北省沧州市第一中学 季殿柱

  《中国教育改革的发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国家竞争中处于战略主动地位。”正因为如此，80年代以来，世界主要发达国家都不约而同地把人的主体性发展作为教育改革的基本目标。如美国1989年提出的《普及科学—美国2061年计划》认为，“教育的最高目标是要使人们能够达到自我实现如过负责的生活。”我国基本教育改革也越来越多地关注人的主体精神的培养和发展。我们认为，培养和发学生主体精神，促进受教育者个性主体素质的全面提高和发展，应着重解决下几个方面的问题。
一、转变都是观念，强化“学生主体”意识
  素质教育的核心是人生的主体性教育。培养和发展学生的主体精神，当务之急是转变教育教学观念，改变目前仍然盛行的“教师讲，学生听”的被动接受式，灌输式学习，改变单一程式化，机械化的课堂教学模式，构建体现学生主体地位和思想的教育教学模式，让学生由被动接受的角色向主动学习的角色转变，由单纯的知识性学习向作为一个人应具有的一切方面的学习转变，以促进认知、情感和个性主体素质的发展与提高。
  教育的本质是促进人的发展，激发人的积极性和创造性。因而，在教育教学活动中，教师必须将学生置于主体地位，把学生看作学习和活动的主人，促进学生主动的学习与发展，注重学生的自我发展和互相启发，充分发挥学生自身的探索和创造精神，给予学生更多的自己设计、组织、操作、交流、评价活动的机会促进学生主动参与教育教学活动和过程。
二、强化中学生“主体精神”意识，唤起学生自我塑造的主动性、自觉性。
  学生进入中学阶段后，在生理急剧成熟的驱使下产生了“独立感”与“成人感”有了一定的自主性，自我认识的深度不断增加，自我体验的强度、自我控制的能力不断加强。因此中学时期是启发和强化学生主体精神，加强学生“自我塑造”的良好时期，教师要采取适当的措施和方法，引导学生积极有效地参与教育教学过程，充分调动其积极性，不断增加学生的主体意识，逐步加强学生的“自我塑造”能力。要达到这一目的，首先要加强对受教育者生理心理学和学习心理学的指导，使受教育者对认知规律、情感、意志品质以及学习的机能在科学的认识，使学生值得人的思想品格是靠自己塑造完成的，懂得良好的人格形象，是靠自我教育、自我控制、自我调节和自我约束树立起来的，从而唤起学生塑造的积极性和珍爱自己人格的主动性，为主体意识的培养打下良好的理论基础；其次，教师在教育教学过程中，科学设计学习情境，最大限度地挖掘教学中的活动因素，以启发式为指导，以多项互动为原则，精心设计，创设具有教育性、探索性、创造性和操作性的以学生为中心的课堂精心模式，给学生提供全面、清楚、生动、有效的有关信息，激发学生学习兴趣，引导学生在良好的情境中，自己开动脑筋学习，掌握知识，自觉的参与课堂教学使教学活动由过去的“要我学”变为“我要学”。
三、努力帮助学生认识自身优势和特长，增强“自我塑造”的自信心。
  自信心是一个获得成功的重要前提，也是培养和发展中学生“主体精神”的重要保证教师的评价，使每个学生树立自信心时由被动转为主动。教师的表扬使学生获得成就动机，这些成就动机反过来会激励学生努力表现出符合社会要求的行为，以实现社会自我。教育者要善于为学生设立适当的外部奖赏，促进他们自我意识的发展，并激励他们自我意识的调节，积极主动地配合教师完成教育教学任务。
  教师要努力做到全面了解、认真研究每个学生的具体情况，善于发现每个学生自身存在的闪光点，在教育教学过程中，使每个学生各自不同的特长优势得到最充分的显示和发展，使每个学生都能切身体会到自己在集体中的地位和价值，并以此激发和促进受教育者主体精神的培养。教师要给学生提供成功的条件并给予积极的鼓励，注意运用身边或社会上的榜样为学生构建个人理想自我的楷模，帮助学生树立起“别人能做到的，我也能”，“别人说我行，努力才能行”，“你行，我更行”的强烈而健康的主体精神，增强“自我塑造”的自信心。
四、加强活动体验，重塑自我。
  良好的主体意识是在与他人的交往和活动中形成的。因此，有目的有计划地安排有关活动，使学生在交往和活动中认识自己、认识自己与他人的关系，体验合作、关心和被关心的感受，有助于形成健全的自我意识，有助于学生自我约束、自我控制能力的培养和提高，有助于学生体验个人价值与集体和社会价值的关系。学校开展有益的活动，给学生更多的机会来锻炼自己、展示自己。如开展一日班主任活动，让学生亲自参与班级管理，培养学生自制、自理能力，增强自我约束能力，使学生由过去的被动的被管理者变为主动的参与者，在自尊心和责任感的驱使下，由参与产生认同，从而有效地发挥自我管理作用；定期开展主题班会、团会，由学生自己组织，自己主持，充分体现学生自我教育的主体精神，培养和提高学生的主体意识，达到自我教育的目的；开展学生评议教师活动，让学生参与学校教育教学管理；帮助学生树立学校主人翁意识，提高学生的辨别能力和判断能力，改善师生关系，使学生更为积极主动地参与和配合学校各项教育教学活动，全面提高个人素质。
  二十一世纪的钟声已经敲响。教育要“面向未来”，未来社会需要的是全面发展，有个性、有创造性、会学习会生存、会竞争、会创造的一代新人，这种人才的培养正是我们今天基础教育的任务。加强对中学生精神的培养是具有划时代意义的课题，是基础教育工作者义不容辞的责任。