快乐的物理总复习
沧州一中 于晓辉
高三物理一轮总复习已过半,概念,公式,图形,规律多如繁星,学生一时难于理解,就容易产生厌学心理,这就需要我们教师及时采用多种教学方法,生动有趣地组织教学以激发学生产生新鲜感,愉快地寻求知识。我们组织学生们创作了一些物理主题的对联与谜语,这些小作品或雅或俗,或集锦拼盘或谐音,有些竟带点魔鬼词典的幽默味道,字里行间读的出学生们对学习的热情和对生活的热爱:
对联篇
1 物质世界永恒消逝事事相对
理性光辉存异求同真理无敌
横批:学无止境 于柳青
2 观世间万物风起云涌
知微观世界变化万千
横批:物理之通 刘林博
3重力压力摩擦力力力不独立
动能内能电势能能能可转化
横批:别想搞特殊 宫亚光
4金属厚薄,变电场,看我处处为零
电容大小,加高压,任我多多蓄荷
横批:自然力量 吴伊爽
5不受外力外力和为零动量不变
不会消失转化或转移总量依旧
横批:守恒定律 杨柳
6拉不变,拽不变,拉拽多大总不变
提也变,按也变,提按多小总改变
横批:滑动摩擦 刘其通
7来来回回,往往复复,简谐运动很简单
上上下下,凸凸凹凹,波的研究不算难
横批:会得有理 韩广月
8上达抽象天体,下到微观世界,足见包罗万象
探索物质本质,找寻世间真理,可谓奥秘无穷
吉娜
9 内能热能动能重能都是能
质量动量冲量热量都是量
横批:能量转化 贺宇
10上既是下,下既是上,上下相关关上下
左亦是右,右亦是左,左右相同同左右
横批:重力势能 张嘉月
11 牛顿布郎法拉第人人用心
力学热学电磁学门门惊奇
横批: 天道酬勤 李赫楠
12 看不见,摸不着,磁世界真奇妙
模拟图,描绘线,场研究要技巧
横批:描绘场线 徐银铃
13 斜面长,长斜面面长不费力
滑轮动,动滑轮轮动能省力
横批:做功不变
14人行马踏军坠爱华桥
山崩石落钟鸣洛阳宫
横批: 防振杜鸣 鄢志芳
15 左测安培洛伦兹
右判电流电动势
横批:多功能双手 赵越
16 无论何时you挨踢(W=UIt)
大喊一声I放啊(P热=I2R)
横批:管它蠢不蠢 (纯电路) 刘潇雨
17自然界守恒丰富,能量守恒动量守恒电荷亦守恒
实验里美丽纷繁,双缝干涉单缝衍射白光会散射
横批:物理中领悟奇妙 戚冬静
18 物移星转,功能交换,往复回还绕其间,两核聚变平战乱
分散光传,电磁相连,来碰换动守其然,三态转换囊世间
横批:物象万千 杜林
谜语篇
1南北对话(谜底:相对论)
2虽说是兄弟,有时不同姓,有你就有他,谁都不分离(谜底:平衡力) 齐垚
3最危险的地方就是最安全的地方(谜底:静电屏蔽)
家里新买的电视总是坏,说明了什么?(谜底:电势差) 闫露阳
4来无影,去无踪,能传声,能传影(谜底:电磁波) 裴培
5明察秋毫(谜底:毛细现象) 张阿蔷
6
7只有儿子说话(谜底:光子说) 李智
8瀑布(谜底:直流) 王猛
9走捷径(谜底:短路) 高珊
10情绪不稳定(谜底:波动) 刘晓璐
11歌无词(谜底:光谱) 赵丽媛
12和尚吃饭(谜底:光速) 李丹
13尼姑也吃饭(谜底:同位素) 于柳青
14马产子(谜底:马德堡)
好灯泡(谜底:能量) 高阳
15葛优的脑门(谜底:光) 王晓晨
16氧化性最强的元素[电学单位](谜底:伏) 韩丽娟
17把心放在琴弦上(谜底:共振) 范慧敏
18黄鼠狼进鸡窝(谜底:激光) 李明月
19帅帅的表情(谜底:库) 刘勇
20太阳升起(谜底:动量)
没人和你说再见(谜底:单摆) 苗金彪
21放倒不倒翁(谜底:破坏平衡) 贾国重
22和尚晒太阳(谜底:镜面反射) 房玮
23狗与狼的孩子 (布朗) 汤艳志
24电击不抖,雷打不动(谜底:静电屏蔽) 陈涛
25两个“红”( 谜底:赫) 陈姝羽、王天祥
26驴的爸(谜底:功率)
给驴的爸洗澡(谜底:摩擦功率) 周海洋
27通过物理公式打一字: 7412369*852=9632147*852=? (谜底:P) 王晓健
28星期天(谜底:周期) 赵慧真
29小明写了篇文章给大家朗读,读后,大家一头雾水,他却流下眼泪。(谜底:自感)蔡海倩
30晨鸡齐报晓(谜底:共鸣) 郭怡祯
31最有难度的出数(谜底:质能方程) 王建华
32一插就来电(谜底:电磁感应) 李巍
33阳光照在你青春的脸上(谜底:漫反射) 于英杰
34墙后打枪(谜底:衍射) 高阳
35海上浪小(谜底:微波) 李丹
36我们得通过称量什么的质量来大体确定人体异化作用?(谜底:矢量)
我们得通过称量什么的质量来大体确定人体同化作用?(谜底:标量) 肖欣欣
37构建生命体最重要化合物的简称(单摆) 朱成
38为啥长颈鹿比一般鹿要高呢?(谜底:波长)
刚考完试,啥都不会,空白的答题卡不敢交给老师。(谜底:帕斯卡) 曹雅君
39 层层过滤 (频率) 刘一凤
40 诸葛孔明去北极(动量) 吴羡明
41 非典时期对待病人的方法(隔离法) 刘姝君
42 屡教不改,本性难移(惯性) 赵翔宇
43一心只读圣贤书 (光学) 薛刚
教师后记:我可爱的学生们通过创作这些丰富多彩的对联和谜语,对物理增添了浓厚的兴趣,也加深了汉文学功底。教学本身是一门艺术,物理教育来源于生活,教师应从生活的无尽流动中获得和谐的教学形式,不要让僵固的模式阻碍孩子们对生活的热爱。杜威(John Dewey)说 “教育的目的在于使个人能继续他们的教育;学习的目的和报酬,是继续不断生长的能力”,这是我的教育理想,也应是我们每一位热爱教育事业的工作者的责任。
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