走近熟语 中学语文高级教师 冯艳萍

走近熟语

沧州市第一中学中学语文高级教师    冯艳萍

从2004年高考开始，语文科《考试说明》把“正确使用词语（包括成语）”改成了“正确使用词语（包括熟语）”，并一直沿用至今。对于许多考生来讲，“熟语”是个陌生的概念，下面我们共同走近熟语，了解熟语。

一、什么是熟语：

熟语是长期以来为人们所熟知和惯用的定型词组或短语，是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而材料特殊的语言。包括成语、谚语、格言、惯用语和歇后语等种类。其中，除成语之外的谚语、格言、惯用语和歇后语也称俗语。

成语。成语是熟语的一类，是熟语中定意定型、言简意赅、风格文雅的四言习用固定词组。成语的使用需要注意感情色彩、适用范围、语境等方面。

谚语。谚语是群众中广为流传的通俗简练而蕴意深广的固定短语。从内容来看，大致分三大类：一是反映人生哲理的，如“不怕慢，就怕站”、“三百六十行，行行出状元”等；二是反映生产经验的，如“众人拾柴火焰高”、“人勤地不懒”、“月晕而风，础润而雨”等；三是反映阶级斗争的，如“只许州官放火，不许百姓点灯”、“哪里有压迫，哪里就有反抗”等。当然，也可举出一些反映剥削阶级意识的谚语，如“八字命成，由天不由人”、“枪打出头鸟”、“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”、“女子无才便是德”等等。不过，随着时代的发展和人们审美情趣的提高，这些消极的、不健康的谚语便逐渐被遗弃，直至消亡。

格言。格言是广为沿用的富有劝诫、启发、教育作用的短语。语言多文言成分，趋于书面化。如“俭，德之共也；侈，恶之大也。”、“有志者，事竟成”、“腐木不可以为柱”、“千里之行，始于足下”、“学如逆水行舟，不进则退”等，而“笨鸟展翅飞，总有飞到时”、 “稀泥扶不上墙”，语言趋于口语化，为谚语。

惯用语。惯用语是熟语中较为特殊的成分，特点鲜明。首先，它在用法上是整体的，意义上是单一的，已从字面意义转化为较为深刻的抽象意义，不能望文生义。如“踢皮球”，本指以脚踢球的运动方式，后喻指不负责任的互相推来推去；另如“穿小鞋”、“演双簧”、“挖墙脚”、“挤牙膏”、“跑龙套”等等。其次，它在形式上多为三字格，如“碰钉子”、“和稀泥”、“鬼画符”、“纸老虎”、“挂羊头，卖狗肉”。当然它也有灵活性的特点，有的中间就能嵌入其他成分，如“敲（别人的）竹杠”、“泼（他的）冷水”。有的不局限于三字格，如“不管三七二十一”、“死马当活马医”、“一回生二回熟”等。

歇后语。歇后语是广大民众所喜闻乐道的生动形象而诙谐有趣的口头语言（还包括一部分谜语）。分前后两部分，前后为引注关系。前部分用物事构成一个生动形象的譬喻，像是“喻体”；后部分对前部分加以判断、推理或解释，亦歇后语的宗旨所在。前后互相映衬，既明了理，又构成优美的艺术语言。如“小葱拌豆腐——一青（清）二白”、“打破砂锅——纹（问）到底”、“擀面杖吹火——一窍不通”、“黄连树下弹琵琶——苦中作乐”、“铁公鸡——一毛不拔”、“小和尚念经——有口无心”等。

由于歇后语的特殊表达作用，使得它的运用十分广泛，譬如《毛泽东选集》里的许多政论文章就有大量的歇后语。像“老鼠过街——人人喊打”、“懒婆娘的裹脚——又臭又长”、“十五个吊桶打水——七上八下”、“姜太公钓鱼——愿者上钩”、“韩信将兵——多多益善”等。这就说明，歇后语的运用不仅要考虑语言环境的庄与谐，更为重要的是要看说话或写作的目的，看读者对象。

二、熟语的特性：

稳定性。熟语无论形式或内容，都有稳定的特点，一般不能乱加改动，不能望文生义，必须整体把握，既搞清字面意义，又弄明白其比喻意义。当然，在具体语言环境下，为某一表达目的而活用熟语者又当别论，如“我们现在要给日本帝国主义者一个‘四面倭歌’”。

继承性。这种继承，不仅来自中国，而且来自国外。如格言“学者的美德是谨言慎行”来自印度，“清水流深”来自英国，“时间是个多情种子，它永远说老实话”则是意大利格言，“以眼还眼，以牙还牙”、“走你的路，让别人说去吧”、“生来是爬的就不会飞”、“宁做聪明的傻子，不做愚蠢的智人”就分别来自《圣经·旧约全书》、但丁《神曲· 炼狱》、高尔基《鹰之歌》、莎士比亚《第十二夜》。这些外来熟语丰富了汉语的词汇，促进了交际的发展。

创造性。历史在发展，语言在变化，在不同的社会阶段和生活实践中，会涌现出大量的新熟语。如“多快好省”、“五讲四美”、“同心同德”、“与时俱进”等，成为熟语宝库中的新鲜血液。

三、对《考试说明》的理解：

《考试说明》将“成语”改为“熟语”，使《说明》概念更科学，命题更生动，如“一来二去”、“不尴不尬”等并不是严格意义上的成语；将“成语”改为“熟语”，扩大了考查范围，使命题更加关注人文性，贴近生活实际。