密切师生关系  提高教育教学效果

密切师生关系  提高教育教学效果

黄平霞

中学生的生理迅速发展并逐渐走向成熟，而心理发展相对滞后于生理发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面都未达到成熟的程度，因此，他们很容易受情绪的影响，爱感情用事。往往喜欢哪个教师，与哪个教师关系好，就爱上哪个教师的课，这科成绩相对就好；如果不喜欢哪个教师，往往就会出现逆反心理，课堂纪律差，不认真听讲，这科成绩相对就差。大家知道，在教育教学中，教师是教育教学的主体，学生是学习活动的主体，只有做到教师和学生亲密合作，师生之间建立水乳交融的关系，才能取得良好的教育效果。而在实际工作中，有些教师只重视知识的传授，忽视了与学生的感情交流，对学生的所思所想漠不关心，更谈不上了解，师生之间形成了一道鸿沟，有的师生关系闹得很僵，学生逐渐对教师失去了信任，同时也对这一学科失去了兴趣，成绩会越来越差，甚至放弃了这一学科。这样，事倍功半，达不到教育教学目的，所以密切师生关系是提高教育教学效果的一个必要条件，也是提高教育教学效果的一个重要手段。那么，怎样加强师生关系呢？

一、加强教师的自身修养。

作为教师，不但要有广博的专业知识，娴熟的教学技巧，还应掌握教育学、心理学的知识，并利用教育学、心理学规律指导教育教学实践，所以教师应不断地学习、提高。

随着社会的发展变化，学生的心理也会发展变化，不同时期学生的心理也会不同，教师不能停步不前，犯经验主义错误，在工作中要不断探索，根据学生身心发展的规律，研究学生的心理，找出教育学生的最佳切入点，使教育工作顺利展开。

另外，教师自己也要努力提高自我心理调适能力。在繁重的教育教学中，教师的精神压力是很大的，作为教师应能随时调整自己的心理，在学生面前总保持一种良好的精神状态，而不能把日常生活中的一些烦恼带到学校，一股脑地甩给不顺眼的学生，否则，会影响教师的教育教学效果。

二、 加强对学生良好心理素质的培养。

教育教学过程是一个复杂的脑力劳动过程，只有在学生各种心理过程及其品质的积极参与下才能获得良好的教育教学效果，所以培养学生良好的心理素质也是重要的一方面。

首先，应加强对学生世界观、价值观的培养。教育他们要有正确的自我认识，有乐观的心境，有积极向上的进取精神，并为自己的人生目标而不懈地奋斗。

其次，要消除他们在学习和人际交往中的心理障碍，培养他们自尊、自信、自立、自强的个性品质。

最后，还要耐心地教给他们怎样保持良好的人际关系，使他们不但善于与同学交往，还要经常与教师联系沟通，使他们懂得教师同样是普通人，难免会出现急噪冲动的情绪，应学会理解和体谅教师的一番苦心，形成一种稳定、持续、融洽的师生关系。

三、 采取切实可行的方法。

第一、   关心爱护中差生。

一般来说，教师偏爱优生，对中间层的学生给予的关注较少，因为他们不爱表现自己，也不给教师惹麻烦。但这些平平常常，不声不响的学生也需要关心和重视，他们也有自己的“闪光点”。有的成绩算不上优秀，但有一技之长；有的关心集体，乐于助人，教师应挖掘他们身上的“亮点”，决不能冷落他们，使他们在不同方面不同程度上都有所发展。

对于差生，有些教师对他们冷眼相待，认为他们不可救药，甚至放弃了他们，这是不公平的。其实，这部分学生最渴望的就是受到与其他同学一样的待遇。教师应经常与他们谈心，帮他们订计划，找差距，对于他们在学习及各方面取得的哪怕是一点微小的进步也应及时表扬鼓励，不要对此不屑一顾。这部分学生很敏感，所以教师应注意说话的方式，即使解答问题的口气、语调也应尽力平和，对他们更应耐心、细致，维护他们的自尊至关重要。一个男生，数学成绩很差，教师提问总答不上来。每当这时，数学教师就大声呵斥：“一脑子浆糊，快回家卖冰棍去吧。”致使这位学生在全班同学面前丢尽面子，自尊心受到很大伤害。渐渐这位同学变成了班里的捣乱分子，专门跟数学老师作对，不仅耽误了自己还影响了其他同学的学习。

第二、   批评学生应注意方式。

批评也是一门艺术，批评得当，学生会改掉错误；批评不当，学生会不服气，甚至号召一部分同学与老师对着干。所以，学生出现过错时，教师不应劈头盖脸地训一顿，进行体罚甚至人格侮辱，应循循善诱问清原因，帮助学生分析错误的性质及危害。当学生意识到自己的错误时，教师不要不依不饶，与他“过不去”，“宽恕”也是一种美德。对于某些“小事”，教师不应怒容满面，如亲自拿起黑板刷把黑板擦干净，比花时间找出值日生，对他大声训斥一顿好的多。课堂上，个别同学不注意听讲，教师不应停止讲课，对学生的行为妄加指责，机智幽默的语言可达到良好的效果。它不仅会引起学生的兴趣和注意，而且使违纪学生受到启发和教育。有个学生上课时出怪调，教师说“上课不要发出这种声音”，一句广告词使学生哄堂大笑，这个学生感到不好意思，立刻静下来听课了。

第三、走进学生的心，做学生的知心朋友。

师生关系的好坏，关键取决于教师。教师应该主动贴近学生，做学生的知心朋友，才能使学生乐于向老师倾诉自己的心事。教师发现学生情绪上、学习上的变化，应及时向他周围的同学和各科教师了解情况，交换看法，找合适的场合，合适的地点跟这些同学谈心。谈话时教师应耐心诚恳，语调平和，当学生感受到教师真诚的爱时。他才会敞开心扉，或许他身体不适，或许他的家庭出现了危机，或许他和同学闹起了矛盾，或许他对异性产生了爱慕之情。教师应对不同情况，加以解决。做工作不要急于求成，言辞不能激烈，防止出现逆反心理。更应注意，有些问题教师要替学生保密，不能告诉其他教师或学生，教师要守信用，才能得到学生的信任。

第四、经常和学生一起参加活动。

教师应培养自己多方面的兴趣和爱好，始终保持年轻稳定的心态，加入到学生中去。和他们踢场球，吃顿午饭，天南地北地侃一通，联欢会上师生同台表演节目，运动会上老师为满头大汗的运动员递上一杯水，买上一开块巧克力……这些不起眼的小事使师生的心靠近了。世界杯足球赛，关键的一场球，在不影响正常教学的情况下，破例允许他们少上一节自习，和某些学生一起看这场球赛，学生觉得你再好不过了。

第五、家访也是加强师生关系的一个重要手段。

教师应对每个学生的家庭情况、在家表现等有所了解，以便更有针对性地开展工作，所以教师应不定期家访。家访并不是去告状，造成学生的畏惧心理，而是将学校和家庭紧密地联系起来，使家长与教师配合，形成做学生思想工作的“合力”。这样可以增进师生感情，尤其对解决个别同学的特殊问题有着独特作用。

师生关系，其实是一种真情关系。教师是主导的一方，所以良好的师生关系在很大程度上取决于教师的学生观。只要教师向全体学生认真负责，表现出极大的热情与爱心，公正地对待每个学生，严于律己，宽以待人，就不难建立起良好的师生关系。而教师本人的行为与人格对学生的吸引力和感召力也是影响师生关系的重要因素。师生间普遍建立起积极、稳定、持久的亲密关系，就可以激发学习动机，增强他们对学习的责任感、义务感，也就可以促使形成和加强良好的课堂气氛，从而提高教育教学效果。