学古文的一条捷径——编演课本剧

学古文的一条捷径——编演课本剧

沧州市第一中学语文组——王静

文言文是古典文化百花园中的一朵美葩，许多文言文文质兼美，陶冶着我们的情操，丰富着我们的思想，给我们美的享受。可目前，大部分同学对文言文缺乏兴趣，认为文言文枯燥、难懂，甚至会发出为何要学的疑问。有些教师虽也在积极探索新的教学方法，但大部分教学还是逐字逐句翻译爬课本或老师讲或同学译，不能有效地调动同学们的学习积极性。如何让学生感兴趣，自己动起来呢？我认为编演课本剧是一有效的方法。

中学语文课本中有一类适合演课本剧的文言文，那些文章故事情节曲折，人物性格鲜明，如《史记》中的《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《信陵君窃符救赵》，《聊斋志异》中的《促织》，《唐传奇》中的《柳毅传》，《战国策》中的《邹忌讽齐王纳谏》、《齐人有一妻一妾》等等。像这类文章，教师可将全班分成三到四个大组，推出组长，组内协商再推出编剧、导演、道具、演员等，然后各司其职、着手准备，尤其编剧，不可一人完成，应集体创作，一人执笔。这一步在课堂上进行，留出一节课的时间，供学生编剧，其他活动均在课下，学生自主安排。课文较短的，一组演一遍；课文较长，则可一组演一片断，一组继一组，排出顺序，大家共同完成。学生的积极性一下子就被调动起来。因为要编剧要琢磨剧中人物形象，所以学生们埋头苦读，看注释，查资料，忙得不亦乐乎，还乐此不疲。有些同学找爷爷奶奶借来了宝剑，有的用挂历纸做成头饰，有的用床单当大氅，演出时精彩纷呈，掌声不断，在笑声中，学生们既掌握了文意，又体会出人物的性格特点，对人物形象有了更深理解。演出结束后，由同学们共同推选最佳演员、编剧，老师略作点评。

但是注意，编演课本剧的目的，还是在于落实字词句，不是只为图热闹，所以最后还要进行一下本文小结，可由表演的几个小组分别负责，总结出通假字，词类活用，古今异义词，特殊句式，一词多义等。这一项如果学生总结不全面，可由老师再进行补充。总之大约两节课的时间，一篇再长的文言文也能顺利完成，而且效果错不了。如果老是还不放心，则可安排一次小测检验学习效果。

总之，编演课本剧是学古文的一条捷径，能真正让学生动起来。

发表于《科教导报 教研版》2005-2006第18期