校长实行教育思想领导的现实性

 
    社会主义市场经济体制的建立为教育的改革和发展提供了机遇和动力，使教育发生深刻的变化。但市场商 海，给教育毕竟也带来了一定的负面影响。就学生说，诚如李鹏总理在全教会上的报告中所分析的，当前广大 青少年学生的思想倾向主流是好的，但也出现了新的“读书无用论”和拜金主义等错误思想，对青少年学生产 生了不良影响。在教师和领导中，有的也认为一所学校只要升学率上去了，教师的福利丰厚了，学校就算办好 了，出现了一种重硬件轻软件，重眼前轻未来急功近利的观念。
    邓小平同志指出：我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。作为一名被誉为“是一个学校的灵魂” 的校长（伟大人民教育家陶行知语），担负着对一所学校教育工程总设计的任务，引导学校向何发展，把学生 培养成怎样的人才，他的责任重大，他必须重视自己教育观念的摆位，必须重视对学校的教育思想领导。
    从理性上去探求，笔者认为当前提出这个命题，至少还有以下几方面理由：
    一是校长重视教育思想的领导，体现了校长的主要职能。国家教委颁布的《全国中小学校长任职条件和岗 位要求》（试行）中提出了校长的主要职责是全国贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持社会主义 办学方向，坚持按教育规律办学；执行党的知识分子政策，团结好教职员工；全面主持学校工作；发挥学校教 育的主导作用，组织好学校、家庭、社会“三结合”教育。校长在履行这些职责中，要发挥核心领导作用，就 必须对学校实行全面的思想领导。
    二是校长实行教育思想的领导，适应推行校长负责制的改革形势。《中国教育改革和发展纲要》中明确指 出：中等及中等以下各类学校实行校长负责制。实行校长负责制，校长的办学主动权更大了。办学方向在哪里 ，中央指出要实现教育的现代化。教育现代化首先是教育思想、教育观念要现代化。这就敦促校长们必须用正 确的教育观念、先进的教育思想和清晰的改革思想来指挥和组织教育活动，即自觉地实行教育思想的领导。
    三是校长实行教育思想的领导，是贯彻落实全教会精神的迫切需要。党中央在今年六月份召开的全国教育 工作会议是在我国现代化建设进入新的里程中从宏观去研究我国教育改革和发展的一次重要会议。全教会在制 定并落实教育一系列重大改革措施的同时，也对教育内部，提出了一系列教育观念改革的要求。李鹏同志在全 教会的主体报告中指出，贯彻教育方针，提高教育重量，首先必须十分重视德育质量，其次是要扭转和改变一 系列不相适应的教育观念，诸如纠正长期存在的应试教育观念：摒弃陈旧的教育内容和方法，大胆吸收和借鉴 当今世界先进的教育方法；改变教育内容同社会和生产实践相脱离的状况；改变和完善考试方法和考试制度等 。要在学校工作中落实这些改革内容，校长就必须重视教育思想的领导。
    恩格斯曾指出：“一个民族要想站在科学最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”（《马克思、恩格斯全 集》第三卷，第４６７页）马克思主义的基本原理告诉我们，理论能够揭示事物的本质，理论能够指导事物运 动的方向。校长实行教育思想的领导，即要注意理论指导，又要注重在实践中探索，而一名校长既有好的理论 指导，又有躬行实践的精神，那么他领导学校将会无往而不胜。
    校长实行教育思想领导的可行性
    东阳县教委比较早地向校长们提出了要重视教育思想领导这一教育管理上的问题。１９９０年暑期，在校 长岗位培训计划实施之前，我们就举办了一期以提高管理素质为宗旨的全县中小学校长培训班。培训班上除了 请专家讲管理知识外，还组织了５位不同类型的校长作了办学经验的介绍。总结他们的经验，归结到一点就是 有什么样的校长，就能办出什么样的学校。与会的校长们由此进一步领悟到自己的教育思想对学校走向的重要 作用。在此基础上，我们因势利导又强调了这样几方面：一是校长必须兼课，必须有自己的教育科研课题，即 校长既要直接参与教育教学又要注重研究教育教学，以取得指挥教育教学的主动权；二是必须重视学校的规划 、年度教育工作计划、学校工作总结和工作报告，要求将自己的教育思想灌注在其中；三是要重视学校教育程 序的设计、教育力量的组织和学校特色的发掘与培植。
    几年来的实践告诉我们，凡是学校办得有起色的，办学效益和教育质量较高的，其校长必然重视了教育思 想的领导。我县的大市镇初中是本县农村示范性初中，是省级先进学校。该校几任领导始终坚持用创建优良校 风、教风、学风为中心的严谨治学精神来统一全体师生的教育活动。在教学改革中，他们提出了“功在课前， 重在课内，及时反馈，讲求实效”的做法，使教学管理不断趋向规范化、科学化。在教育思想上，他们十分重 视转化差生，注重班级管理，强调教职员工人人做德育工作者。学校虽然地处农村，但仍然十分重视教育与生 产的结合，注意培养学生的劳动习惯和劳动技能。该校数年如一日，其教育质量始终保持在高人一筹的水平。 淳安中学是浙江省属第二批重点中学，该校的起点并不高，但由于一直注重办学经验的积累，使学校越办越有 生气。纵观该校的软件建设，校长十分重视工作计划、工作总结和工作报告，并做到自己动手。看了他们一年 又一年的办学计划和工作总结，你会明晰地感到该校校长的教育思想在不断拓宽和深化。该校提出的办学目标 是：一是办成本县范围内能出经验、出成果的示范性中学；二是在本省、本市同类重点中学中，教育教学质量 达到中等以上；三是在办学路子上，要形成自己的特色。从实践看，他们已比较理想地达到了这一目标。去年 该校经上级教育督导评估，被认定为浙江省合格的重点中学，今年经回访检查，结果令人满意。该校全面质量 不断上升，从高考看，９２、９３两年上省线人数在全省排位，均居第２７位，９４年毕业生为２１６名，实 考人数为１９１名，上各类分数线的达１７６人，占８１．５％。其中前三批上省线的达１１５人（上重点大 学线的有４４人）。这一成绩已跃居杭州市属七县（市）重点中学之首。从全县整体教育工作看，近几年来本 县教育的方方面面均有较大的进展，而在师资建设、校长培训、教育科研、高中证书会考、中高考试成绩、小 学珠心算教学实验、特殊教育、高教自考、招生管理等方面已名列兄弟县市之前列，有的已跻身于全省先进行 列。这些成绩的取得，原因和条件是多方面的，但从本质上看，是得益于全县校长们坚持正确教育思想领导的 结果。
    马克思主义教育思想是我国社会主义教育事业的根本指导思想。为了用马列、毛泽东、邓小平同志的教育 思想武装校长和教师，我们化了较长的时间和较多的精力，系统地摘编了《马克思、列宁、毛泽东、邓小平等 关于教育的论述》的资料，做到全县校长和专任教师人手一册，并在校长培训班上，列为专题组织学习。另外 ，为了探求教育思想的领导，我们由教科室多次举办了教育思想和创办学校特色的研讨班。
    校长实行教育思想领导的程序性
    校长对学校实行教育思想的领导，在提高认识的基础上，从工作程序看需要把握以下几个主要环节：
    首先，要建设一个精明能干的领导班子。
    毛泽东同志曾经指出：“一个百人的学校如果没有一个从教员中、职员中、学生中按照实际形成的（不是 勉强凑集的）最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个人的领导骨干，这个学校就一定办不好。”邓小平同志 在１９７７年科学和教育工作座谈会上就调整科研和教育部门领导机构问题时更是明确地指出，一个好的领导 班子必须选好三把手：一是一名好书记；二是一名懂行的能直接领导科研和教学的人；三是一名勤勤恳恳、扎 扎实实、甘当无名英雄的后勤管理人员。实行校长负责制后，校长有更多的理由和更多的权限来组阁和建设自 己的领导班子。如何组阁和建设，毛泽东和邓小平同志的指示给我们指明了方向。
    其次，要用一致的“教育信念”把全体教师结合成一股统一的教育力量。
    教育是一项整体的综合工程。一所学校办得好，必须是办学目标明确，教育信念统一，教育力量凝聚。如 何形成教育信念？高尔基曾经说过：“一个人追求的目标越高他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”教 育，是为未来的需要造就人才。未来的目标总是高于现在的。因此，一所学校必须着眼于未来，因校制宜提出 自己追求的目标，并用这样的目标去形成教育信念，凝聚教育力量，这是一名校长的神圣职责。
    第三，要十分重视研究教师的教育和教学
    苏霍姆林斯基说：“校长的一项非常重要的任务是，要教会教师从学生是否积极地进行脑力劳动这个角度 来观察和分析自己上的课。”无疑，教师要研究学生，研究教学，而当校长的则要研究教师的教学，研究教师 如何当好班主任，这样才能驾驭本校教育教学的发展方向，才能称得上校长是“教师的教师”。
    第四，要坚持唯物辩证法，善于分析和处理学校教育工作中的各种矛盾和关系，要坚持改革创新，进行教 育科学实验。
    陈云同志曾经用“不唯上、不唯书、只唯实”和“交换、比较、反复”几个字来概括唯物辩证法。当前教 育正处于改革的新时期，校长很需要坚持和运用这样的唯物辩证法来指导学校工作。校长要善于从学校繁愆的 事务中脱颖出来，分析和综合处理学校工作中各种矛盾和关系、诸如校长和教师、教师和学生、课内与课外、 校内和校外、基础与提高、面向全体与尖子培养、常规教学与教学研究及教育科研、教学第一线与后勤总务等 等。
    改革是发展的动力。不思改革，按部就班、墨守成规，学校必然没有活力、没有长进。校长如没有改革创 新意识，不懂得或不认识进行教育改革的科学实验，就领导不了现代教育。因此，校长很需要围绕上述各种客 观存在的关系，组织一些课题，开展教育科学实验。
    此外，校长还需要十分重视研究新时期的德育工作，教育与生产劳动相结合的问题，组织好学校、家庭、 社会“三结合”的教育力量以及总结办学经验、创建学校特色等环节。
    实行教育思想的领导，关键是校长要有较高的素质。首先，要求校长成为一个好教师。苏霍姆林斯基说： “如果你想成为一个好校长，那你首先得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者”，又说：“ 一个学校领导者，只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧，只有把学校工作最本质的东西（教学和教 育，教师和学生）摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。”当好教师是当好校长的基础，这是不言而喻的 。一名校长连课都上不好，怎么能指挥教学呢？其次，要根据国家教委制定的《全国中小学校长任职条件和岗 位要求》（试行）中提出的基本政治素质、岗位知识、岗位能力几方面要求奋发努力。