主旨----解决现代文阅读问题的关键

 高考现代文阅读设题，一是考查对整体或局部内容的把握，如2009年高考全国卷1《彩色的荒漠》第16题、第15题，2009年高考全国卷2《岳桦》第16题、第15题，二是考查对整体或局部形式的理解，如2009年高考全国卷1《彩色的荒漠》第14题、第17题，2009年高考全国卷2《岳桦》第14题、第17题。而主旨决定了内容和形式的一切，可见，主旨是解决现代文阅读问题的关键，所以，我们不仅要通过整体阅读，找准突破口，探寻主旨，更要学会依据主旨来解决现代文阅读的一切问题。那么怎样快速找到文章的主旨呢？

 一、依文体寻主旨。研究每篇阅读材料的文体。阅读陌生文本,能确定体裁,分析出哪儿是观点,哪儿是材料。

 文体不同,内容和形式的具体要求也不同。记叙文的内容指描叙部分(人、 事 、景物特点及与景物有关的传说故事等)和议论抒情部分(或抒发情感,或揭示哲理)；议论文的内容指论点和论据；说明文的内容指说明对象及其特征,或指某种物品的制作过程, 或指某种物品的使用方法及其主要点等。把握散文文体特点，作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，要分清叙述、描写和议论、抒情，要知道散文形散神不散。

  根据文体研究文章的内容,进而概括主旨。如记叙文内容的理解,须以记叙部分的内容理解为基础,以议论抒情部分的内容理解为根本,记叙部分的内容主要是应理解人物、 时间 、地点和事件过程等记叙的要素。 议论抒情部分的内容主要是应根据表达方式的运用特色理解、感受理或情,议论语句揭示生活哲理,抒情性语句抒发作者情感。散文阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，对理解全篇主旨十分有帮助。它们往往就是全文主旨所在。散文在情物关系的处理上，往往是托物抒情、融情于景、移物就情，就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中，或把物拉过来，赋予人的感情。所以要由景及情的揣摩。一篇散文它的情感始终贯穿全文，作者常常在字里行间流溢出他的或喜、或忧、或悲、或思的情感，通过这种情感倾向的宣泄表达出文章的主旨，因此，需得学会在阅读过程中由体味作者的情感进而准确理解把握文章的主旨，由情及旨地体味。散文离不开情，阅读时也要围绕“情”来思考：表达什么情感， 为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的。如2009年高考全国卷1《彩色的荒漠》，依文体（散文），由景（荒漠的特点---彩色）及情（喜爱这彩色的荒漠），由情及旨（赞美使荒漠成彩色的人）；2009年高考全国卷2《岳桦》，依文体（散文），由景（身处绝境、身躯匍匐、有倔强生命的岳桦）及情（喜爱有这特点的岳桦），由情及旨（赞美“更像一种抽象的神”的岳桦）。

 其他文体的内容理解,也要根据文体特点进行。譬如小说,其内容不外乎小说的三要素和主题。

 二、依“主角”定主旨。任何一篇文章都有它主要要表现的部分即文章“主角”。“主角”明晰了，“配角”的作用才好辨析，主旨也才明确。所以依“主角”定主旨，能很好辨清文章中各种材料及关系，能分清材料的主次，是从整体入手解决阅读问题的关键环节。如2009年高考全国卷1《彩色的荒漠》的“主角”是彩色的荒漠，“配角”是荒漠，用荒漠来对比突出彩色的荒漠，借彩色的荒漠表现荒漠工人的伟大，赞颂他们的精神。2009年高考全国卷2《岳桦》，”主角”是岳桦，”配角”是白桦，写白桦是用来对比岳桦的，文章借岳桦的特点赞其意志及品质。

 三、依题目推主旨。揣摩题意，领悟基本内容。题目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文内容的重点，有时暗示文章的主旨，还常常有启迪行文思路的作用。阅读中，我们通过仔细推敲题目所蕴含的信息，可以感知到文章的基本内容和中心。2009年高考全国卷1，题目是“彩色的荒漠”，依据题目我们思考，荒漠是一般情况，荒漠呈彩色，为什么会这样？是谁使它这样的？赞美的主旨就明显了。2009年高考全国卷2《岳桦》，依题目思考，岳桦有何特点？作者对它持什么样的情感态度？主题也就出来了。如何从整体入手，既快又准地理解作者的思想感情和创作意旨所在呢？无疑，标题是最好的着眼点。

从整体入手把握文章主旨对理解文章有着非常重要的意义。在确定文体、找出”主角”、分析揣摩题目的过程中，我们不仅把握了文章的主旨、基调、思路、写法等方面的内容，而且加深了对文章各个具体或局部问题的理解，为进一步深入理解解决现代文阅读问题打下了基础。这是现代文阅读的正确程序，也体现了阅读过程的一般规律。实际上整体阅读探寻主旨，依据主旨考虑问题是一把金钥匙，它可轻松开启现代文阅读的一切问题。

那么，我们又如何去依据主旨解决现代文阅读的问题呢？

要依据主旨解决现代文阅读的问题，首先必须有“依据”意识，阅读时要想着探寻主旨，做题时要时时刻刻牢记从主旨出发去考虑问题。其次要明白，只有依据主旨才能真正找到解决内容和形式问题的突破口。下面仅以2009年高考全国卷1为例来说明。

一、依主旨辨形式题。

卷1第14题：“文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。”我们已经依据文体、“主角”、题目确定了主旨，彩色的荒漠是“主角”，荒漠是“配角”，荒漠是用来与“主角”对比的，荒漠的特点该是与彩色相对的，所以戈壁滩的第一个特点是色彩单调，材料中说“我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰色”。依据主旨是赞美荒漠工人的伟大精神，荒漠的环境越恶劣越能突出工人的伟大，所以，戈壁滩的第二个特点是环境恶劣。材料中也说“前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠”“开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈”。据此荒漠的两个特点很清晰。写戈壁滩的用意是通过荒漠与彩色的荒漠的对比，突出荒漠彩色的特点，进而突出工人的伟大。是谁使荒漠成彩色的，所以，写荒漠为工人精神埋伏笔。从赞彩色荒漠的角度，写荒漠是先抑后扬，赞美使它成彩色的工人。主题明确了,文章形式上的特点才能分清，主题统领下的一切问题 ，才能迎刃而解；形式是为内容服务的,要辨清手法必须依据主旨。

卷1第17题：“在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。”文章主旨是赞美石油工人，写克拉2好气井（主角之外的其它的人或物），要表现的还是文章的主旨，那么石油工人做了什么，有何特点让作者赞美，他们做出了巨大的贡献—西气东送，形式上用比拟来表现；他们精神伟大，不畏艰险，克服困难，用对比来表现；他们信念坚定，一往无前，用排比来表现；他们让人敬佩和感激，通过想象来表现。主旨决定了形式，形式是为主旨服务的。

二、依主旨明细节题。

16题：“作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？”本题考查的是对句子理解的一个细节，这个句子有承上启下的作用，因此要理解该句意义，首先可以确定内容区间是五、六两个自然段，然后进行相应的提炼、概括。推敲五、六两个自然段，为什么的原因之一是通过比较得来的，答案中有“相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工装的红色显得更加耀眼夺目”；原因之二、三分别用了两个比喻表现的还是文章的主旨，答案为“工装的红色如花如霞，表达了作者对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰；工装的红色如共和国旗帜的颜色，寄托了作者的爱国之情。”

三、依主旨推句意理解题。

15题：“.解释下列两句话在文中的含意（1）我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。（2）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”这是现代文阅读必考题，对文中重要句子含义的理解。这两句的理解都不难，根据上下文就可推知。把句子放在文章中，依据“主角”、主旨去分析，才好判断。两句话的含意该是主旨统领下的句子的意思。（1）胡杨树实际上是作为彩色荒漠的建设者石油工人的正面的物的衬托，跟主旨有很大的关系。答案是“恶劣环境中的胡杨树，仿佛被上天赋予了顽强的意志和信念，具有吸引人的力量”。（2）文中石油工人的人生不荒凉，为什么？因为他们用他们的努力让荒漠成彩色，这种推理还是服从于“主角”、主旨。答案是“尽管沙漠是荒凉和单调的，但是，人们却可以通过劳动让人生变得丰富多彩”。

《语文课程标准》在阅读上十分强调对文章的整体感知。近年来，高考现代文阅读试题十分重视整体内容设计，突出了考查整体理解水平的命题特点，这就更要求我们平时要树立整体阅读的观念，经常训练从整体人手把握文章内容，而主旨是解决现代文阅读问题的关键。

此文发表于《语文学习报》